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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

Componente Científico

Área Ciencias Naturales: FÍSICA-QUIMICA DÉCIMO, ONCE Y CLEI 5 y 6


Institución Educativa El Picachito

Área Ciencias Naturales

NOMBRE

GRADO

CORREO

MARIA CRISTINA LOPEZ DURAN

PREESCOLAR 1

inamed@hotmail.com

MARTA LUCIA AVALOS

PREESCOLAR 2

Martola123@hotmail.com

GLORIA VELASQUEZ

1°1

glovedu@hotmail.com

ROQUELINA GARCIA

1°2

Roquelina9@yahoo.es

YANUBA DIAZ

1°3

yanubadiaz@yahoo.es

MARIA LIGIA ZULETA

2°1

Ie.picachito@gmail.com

MARTHA OLGA LOPEZ

2°2

Martalobe17@yahoo.es

LUZ EVIS PEREA

2°3

Ie.picachito@gmail.com

GLORIA RESTREPO

3°, 4° Y 5°

resglo@hotmail.com

ADRIANA OSPINA DUQUE

6° Y 7°

adrianaospinad@hotmail.com

CESAR AUGUSTO VASQUEZ

8°, 9 °, QUIMICA 10° Y 11°

cesraugustovasquezvelez@gmail.com

CRISTINA ROLDAN

FISICA 10° Y 11°

olgacristinar@gmail.com

GISSELY QUINTERO

FISICA Y QUIMICA CLEI

gisselyq@gmail.com



FÍSICA DÉCIMO, ONCE Y CLEI
F2. SELECCIÓN DE ESTANDARES

VERBOS

me aproximo al conocimiento como científico-a natural

manejo conocimientos propios de las ciencias naturales

Entorno físico

Procesos físicos

desarrollo compromisos personales y sociales

Observo y formulo

Preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.







Formulo

Hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.







Identifico

Variables que influyen en los resultados de un experimento.







Propongo

Modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.







Realizo

mediciones con instrumentos y equipos

adecuados







Registro

Mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.







Establezco

Diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
Diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

Relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.

Relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.

Relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.

Relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal.

Relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.

Relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.




Utilizo

Las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.







Busco

información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente







Relaciono

La información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

Voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.




Interpreto

Los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.







Saco

Conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.







Persisto

En la búsqueda de respuestas a mis preguntas.







Propongo y sustento

Respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.







Comunico

El proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.







Relaciono

Mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

Masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.




Modelo




matemáticamente el

movimiento de objetos cotidianos

a partir de las fuerzas que actúan

sobre ellos




Explico




La transformación de energía mecánica en energía térmica.

El comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.




Escucho







Activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Reconozco y acepto







El escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

Reconozco







Los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

Cumplo







Mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Me informo







Para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

Sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.

Diseño y aplico







Estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

Cuido, respeto y exijo respeto







Por mi cuerpo y por el de las demás personas.

Tomo







Decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
Decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

Analizo







críticamente los papeles tradicionales

de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.


CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMÍA DE BLOOM

SABER ( cognitivo)

HACER (procedimental)

SER (actitudinal)

Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica

Modelo matemáticamente el

movimiento de objetos cotidianos

a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

Escucho activamente a mis compañeros y

compañeras, reconozco otros puntos de vista,

los comparo con los míos y puedo modificar lo

que pienso ante argumentos más sólidos

Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.

Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.

Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.

Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.

Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.

Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.




Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.




Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.







Me informo sobre avances tecnológicos para

discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.







F3. PLAN DE ÁREA

Grado 10º y CLEI 5

Grado 11y CLEI 6º

META: al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 11º y Clei de la Institución Educativa El Picachito, estarán en capacidad de identificar el movimiento en los diferentes sistemas y las causas que lo producen.

Objetivo(s) especifico(s)

Entender el movimiento como aspecto fundamental de todo sistema.

Objetivo(s) especifico(s)

Comprender los sistemas oscilantes y los fenómenos ondulatorios.

Competencias del componente

Trabajo en equipo.
Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos



Pensamiento y razonamiento lógico matemático.

Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional

Investigación científica.

búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico

Planteamiento y solución de problemas.
Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas.

Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo

Desarrollo del lenguaje epistemológico.

Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

Nivel de desarrollo de la competencia

N1 Describe las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo, con el fin de favorecen los desempeños en el trabajo colaborativo.
N2 Define su rol dentro de un equipo, para realizar aportes significativos en la solución de problemas.

N3 Demuestra interés por la participación en la solución de problemas en un trabajo en equipo.
N4 Compara los resultados del trabajo realizado por su equipo con el de otros, para confrontarlo y enriquecer los aprendizajes.
N5 Explica la importancia de cada uno de los miembros del equipo para solucionar problemas en un trabajo colaborativo.
N6 Valora los resultados de una actividad practica como consecuencia del trabajo en equipo, definiendo los aportes de cada uno de los integrantes.


N1 Aboca su saber previo ante un conocimiento nuevo a través de la indagación para establecer relaciones.
N2 Asocia los conceptos básicos con su explicación científica en la construcción de aprendizajes a través de la experiencia.
N3 Construye nuevos esquemas a partir de los conceptos vistos para mejorar la comprensión de algunas prácticas cotidianas.
N4 Compara conceptos con experiencias científicas en busca de sentido para dar explicación a diferentes fenómenos..
N5 Explica los resultados obtenidos en sus experimentos como consecuencia de un procedimiento.
N6 Juzga la conveniencia o no de un procedimiento, para buscar en la solución de problemas de manera acertada.


N1.Enumera los pasos de la investigación científica para aplicarla en sus experiencias.
N2 Deduce cada uno de los pasos en un ejercicio de experimentación para dar buena solución a los problemas.
N3 Aplica los pasos de la investigación científica a un ejercicio de experimentación para alcanzar buenos resultados.
N4. Contrasta los resultados obtenidos en sus experiencias con los esperados y con la teoría, para favorecer los aprendizajes significativos mediante la investigación científica.
N5 Conceptúa acerca de los resultados obtenidos para materializar los aprendizajes significativos a través de la escritura.
N6 Realiza conclusiones sobre los datos obtenidos, para comprobar hipótesis planteadas en sus experiencias.


N1 Describe los alcances del problema, para plantear una hipótesis frente a un fenómeno.
N2 Discrimina la información necesaria para el planteamiento o la solución del problema a través de la indagación teórica.
N3 Organiza los datos, a fin de sistematizar la situación problema, a través de sus apuntes.
N4 Experimenta a través de diferentes experiencias las posibles soluciones a un problema.

N5 Relaciona los resultados obtenidos con otros resultados para confrontar soluciones y registrar conclusiones, en trabajos prácticos.
N6 Evalúa el proceso de solución de problemas para determinar ajustes en los futuros procesos.


N1 Identifica algunos instrumentos de laboratorio para utilizarlos en experiencias científicas.
N2 Describe el uso de algunos instrumentos de laboratorio, aplicarlos en futuras practicas.
N3 Elige los instrumentos adecuados para dar solución a una necesidad en las situaciones problema que se le plantean.
N4 Investiga información apropiada para la solución de problemas utilizando diferentes herramientas de consulta.
N5 Clasifica diferentes herramientas de acuerdo a su uso para mejorar el acceso a estas en las prácticas de laboratorio.
N6 Valora la utilidad de los instrumentos de trabajo para la solución de problemas en sus prácticas y experiencias científicas.


N1 Escribe el significado de los conceptos claves en el cuaderno para favorecer su comprensión.
N2 Discrimina los conceptos claves en un texto, favoreciendo la comprensión de situaciones problema.
N3 Emplea los conceptos claves, para dar explicaciones en la construcción de textos.
N4 Explica de diferentes formas el concepto mostrando la generalización del mismo en diferentes contextos..
N5 Construye conceptos nuevos, para enriquecer sus saberes y utiliza los aprendidos.
N6 Integra el lenguaje aprendido en sus investigaciones científicas a las diferentes situaciones para facilitar la comprensión de un posible lector.


ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÍODO




Periodo 1

Periodo 2

Periodo 3

Periodo 4

Grado 10º y CLEI 5

Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica

Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.

Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.

Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

Grado 11º y CLEI 6

Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos

a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.

Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO




CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

GRADO 10º y CLEI 5

Las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo, movimiento parabólico o movimiento circular con respecto a diversos sistemas de referencia.
Las leyes de Newton y el principio de conservación de la cantidad de movimiento a la descripción del movimiento de cuerpos y a la interacción entre cuerpos.
Los conceptos de trabajo, potencia y energía y el principio de conservación de la energía como ‘axioma’ de la física que permite articular y entender muchos de los principios físicos estudiados.
Los fluidos en movimiento y la relación entre la velocidad con que se mueve el líquido y el área por donde se desplaza.

Comprensión de las diferencias entre los conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleración, la rapidez, etc.
Identificación de las características y los elementos del movimiento en un plano.

Construcción de preguntas que conducen a establecer relación entre los conceptos de energía y trabajo.

Comprensión de que es un fluido y cuáles son sus propiedades.


Representación en el plano cartesiano la grafica de determinadas funciones y resolución de situaciones problemas de movimiento en una dirección, representándolo en el plano cartesiano.


Elaboración de los diagramas de fuerzas como herramienta para la solución de problemas.

Explicación de las transformaciones de energía que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos.
Aplica los conocimientos adquiridos en la solución de problemas.

Asume una buena disposición durante la ejecución de las clases.
Manifiesta interés por aprender y por profundizar algunos contenidos.
Cumple oportunamente con las actividades de clase.
Realiza con responsabilidad los trabajos en equipo.

GRADO 11º y CLEI 6


El comportamiento de las ondas en términos de la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de propagación y el funcionamiento de sistemas resonantes.

La producción, propagación y características del sonido (intensidad, tono y timbre) a partir de los conceptos de ondas y la naturaleza ondulatoria de la luz y su comportamiento como onda transversal a partir de los fenómenos de difracción, interferencia y polarización.
Los fenómenos de reflexión y refracción, interferencia y difracción de ondas y su aplicación en la óptica.

La corriente eléctrica y los  conceptos de potencial eléctrico y de resistencia eléctrica, los circuitos y campo magnético.

Comprensión de cuales son las características de un sistema armónico y lo reconoce en situaciones reales.
Diferenciación de las características del sonido: Altura, intensidad y timbre.


Identificación de las características y los elementos de la óptica.

Interpretación con un lenguaje físico adecuado de se produce y  que es lo que ocurre en un campo eléctrico.


Resolución de problemas que involucran el movimiento armónico simple.

Resolución de situaciones problema usando ecuaciones de la acústica y aplicando conceptos aprendidos.

Determinación experimental de las imágenes producidas por lentes y espejos.

Resolución de problemas de circuitos en los que calcula corriente eléctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.

Comprende la importancia de utilizar el conocimiento disponible.


Escucho activamente a mis compañeros, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.


Manifiesta interés por aprender y por profundizar algunos contenidos.


INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO




Periodo 1

Periodo 2

Periodo 3

Periodo 4

Grado 10º y CLEI 5
Superior



Comprende con alta calidad las diferencias entre los diferentes conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleración, la rapidez, etc.


Describe con alta calidad el movimiento de un objeto a partir de las fuerzas actuantes sobre él.

Elabora con alta calidad los diagramas de fuerzas como herramienta para la solución de los problemas.


Explica con alta calidad las transformaciones de energía que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos.

Soluciona óptimamente problemas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía.

Explica con alta calidad cada uno de los conceptos relacionados con los fluidos.

Resuelve óptimamente problemas que involucran los diferentes conceptos de los fluidos.



Alto


Resuelve situaciones problemas de movimiento en una dirección, representándolo en el plano cartesiano y presentando buenos productos.
Comprende las diferencias entre los diferentes conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleración, la rapidez, etc y presenta buenos productos-
Resuelve y presenta buenos productos sobre situaciones problemas de movimiento en una dirección, representándolo en el plano cartesiano.

Realiza buenos productos en los cuales describe el movimiento de un objeto a partir de las fuerzas actuantes sobre él.
Realiza buenos productos y Elabora los diagramas de fuerzas como herramienta para la solución de los problemas.



Explica las transformaciones de energía que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos, Soluciona problemas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía, mediante la presentación de buenos productos.


Explica cada uno de los conceptos relacionados con los fluidos, Resuelve problemas que involucran los diferentes conceptos de los fluidos, mediante la realización de buenos productos.



Básico


Muestra avances en la comprensión de las diferencias entre los conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleración, la rapidez, etc.
Muestra avances para resolver situaciones problemas de movimiento en una dirección, representándolo en el plano cartesiano.


Muestra avances en la descripción del movimiento de un objeto a partir de las fuerzas actuantes sobre él.
Muestra avances en la elaboración de diagramas de fuerzas como herramienta para la solución de los problemas.



Muestra avances para explicar las transformaciones de energía que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos, y en la solución de problemas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía.


Muestra avances en la explicación de los conceptos relacionados con los fluidos y para resolver mínimamente problemas que involucran los diferentes conceptos de los fluidos.



Bajo

Muestra poca motivación e interés en la comprensión de las diferencias entre los diferentes conceptos asociados al movimiento como lo son: la velocidad, la aceleración, la rapidez, etc.

Muestra poca motivación e interés para resolver situaciones problemas de movimiento en una dirección, representándolo en el plano cartesiano.

Muestra poca motivación e interés para describir el movimiento de un objeto a partir de las fuerzas actuantes sobre él.

Muestra poca motivación e interés para elaborar los diagramas de fuerzas como herramienta para la solución de los problemas.


Muestra poca motivación e interés para explicar las transformaciones de energía que se producen en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos y para solucionar problemas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía.


Muestra poca motivación e interés para explicar cada uno de los conceptos relacionados con los fluidos y resolver problemas que involucran los diferentes conceptos de los fluidos.


Grado 11º y CLEI 6
Superior

Comprende con alta calidad las características de un sistema armónico y lo reconoce en situaciones reales.
Describe con alta calidad

los diferentes fenómenos ondulatorios planteando ejemplos para ilustrarlos


Diferencia con alta calidad las características del sonido: Altura, intensidad y timbre.

Soluciona con alta calidad situaciones problema usando ecuaciones y conceptos de acústica.

Describe con alta calidad los fenómenos ondulatorios de la luz como son: la reflexión, la refracción, la dispersión, la polarización, etc.

Presenta con alta calidad la solución de problemas, acompañada de diagramas de rayos.

Soluciona con alta calidad problemas relacionados con cargas eléctricas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía.

Desarrolla óptimamente problemas de circuitos en los que calcula corriente eléctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.

Alto

Comprende y presenta buenos productos sobre las características de un sistema armónico y lo reconoce en situaciones reales.

Describe y presenta buenos productos sobre los diferentes fenómenos ondulatorios planteando ejemplos para ilustrarlos.

Diferencia y presenta buenos productos sobre las características del sonido: Altura, intensidad y timbre.

Soluciona y presenta buenos productos sobre situaciones problema usando ecuaciones y conceptos de acústica.

Describe y presenta buenos productos sobre los fenómenos ondulatorios de la luz como son: la reflexión, la refracción, la dispersión, la polarización, etc.

Presenta buenos productos sobre la solución de problemas, acompañada de diagramas de rayos.

Soluciona y presenta buenos productos sobre problemas relacionados con cargas eléctricas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía.

Desarrolla y presenta buenos productos sobre problemas de circuitos en los que calcula corriente eléctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.

Básico

Bajo

Muestra avances para comprender características de un sistema armónico y lo reconoce en situaciones reales.

Muestra avances para describir los diferentes fenómenos ondulatorios planteando ejemplos para ilustrarlos


Muestra poca motivación e interés para comprender las características de un sistema armónico y lo reconoce en situaciones reales.

Muestra poca motivación e interés para describir los diferentes fenómenos ondulatorios planteando ejemplos para ilustrarlos.

Muestra avances para diferenciar características del sonido: Altura, intensidad y timbre.
Muestra avances para solucionar situaciones problema usando ecuaciones y conceptos de acústica.
Muestra poca motivación e interés para diferenciar las características del sonido: Altura, intensidad y timbre.

Muestra poca motivación e interés para solucionar situaciones problema usando ecuaciones y conceptos de acústica.

Muestra avances para describir mínimamente los fenómenos ondulatorios de la luz como son: la reflexión, la refracción, la dispersión, la polarización, etc.

Muestra avances para presentar la solución de problemas, acompañada de diagramas de rayos.

Muestra poca motivación e interés para describir los fenómenos ondulatorios de la luz como son: la reflexión, la refracción, la dispersión, la polarización, etc.

Muestra poca motivación e interés para presentar la solución de problemas, acompañada de diagramas de rayos.

Muestra avances para solucionar problemas relacionados con cargas eléctricas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía.

Muestra avances en el desarrollo de problemas de circuitos en los que calcula corriente eléctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.


Muestra poca motivación e interés para solucionar problemas relacionados con cargas eléctricas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía.

Muestra poca motivación e interés para desarrollar problemas de circuitos en los que calcula corriente eléctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.
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