Plan de estudios iep




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CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER


PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Observo mi entorno.


Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.


Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.


Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.


Hago conjeturas para responder mis preguntas.


Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.


Identifico patrones comunes a los seres vivos.


Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.





Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).


Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.


Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.


Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.





Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.


Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.


Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.


Identifico objetos que emitan luz o sonido.


Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias

y de otros...) y doy el crédito correspondiente.


Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.


Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.


Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.


Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.


Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.


Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.


Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.


Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas


Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.





Analizo con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.


Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.





Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.


Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.





Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.


Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.





Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.


Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.





Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.


Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.








Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.








Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.








Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.








Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.








Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.








Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.








Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.







Clasifico luces según color, intensidad y fuente.








Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.








Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.








Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.








Clasifico y comparo objetos según sus usos.








Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.








Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.





F3. PLAN DE AREA




CICLOS

Ciclo 1 (0-3)









Meta por ciclo

Al finalizar el grado 3° los estudiantes de la Institución Educativa El Pica chito, estarán en capacidad de identificarse como seres vivos que se relacionan con el entorno, para beneficiarse y transformarlo; reconocer en el entorno fenómenos físicos que lo afectan y valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano.



Objetivo específico por grado

Preescolar
Reconocerse como un ser vivo que establece relaciones con otros seres del entorno.

Primero
Reconocer algunas características de los seres vivos y su relación con el entorno.

Segundo
Establecer semejanzas y diferencias entre los seres vivos y describir el entorno.

Tercero
Reconocer las características de los seres vivos y algunas formas de clasificación, así como las propiedades de la materia y las manifestaciones de energía.

Competencias del componente

Trabajo en equipo.
Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos



Pensamiento y razonamiento lógico matemático.

Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional

Investigación científica.

búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico

Planteamiento y solución de problemas.
Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas.

Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo

Desarrollo del lenguaje epistemológico.

Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

Nivel de desarrollo de la competencia

N1 Describe las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo, con el fin de favorecen los desempeños en el trabajo colaborativo.
N2 Define su rol dentro de un equipo, para realizar aportes significativos en la solución de problemas.

N3 Demuestra interés por la participación en la solución de problemas en un trabajo en equipo.
N4 Compara los resultados del trabajo realizado por su equipo con el de otros, para confrontarlo y enriquecer los aprendizajes.
N5 Explica la importancia de cada uno de los miembros del equipo para solucionar problemas en un trabajo colaborativo.
N6 Valora los resultados de una actividad practica como consecuencia del trabajo en equipo, definiendo los aportes de cada uno de los integrantes.


N1 Aboca su saber previo ante un conocimiento nuevo a través de la indagación para establecer relaciones.
N2 Asocia los conceptos básicos con su explicación científica en la construcción de aprendizajes a través de la experiencia.
N3 Construye nuevos esquemas a partir de los conceptos vistos para mejorar la comprensión de algunas prácticas cotidianas.
N4 Compara conceptos con experiencias científicas en busca de sentido para dar explicación a diferentes fenómenos..
N5 Explica los resultados obtenidos en sus experimentos como consecuencia de un procedimiento.
N6 Juzga la conveniencia o no de un procedimiento, para buscar en la solución de problemas de manera acertada.


N1.Enumera los pasos de la investigación científica para aplicarla en sus experiencias.
N2 Deduce cada uno de los pasos en un ejercicio de experimentación para dar buena solución a los problemas.
N3 Aplica los pasos de la investigación científica a un ejercicio de experimentación para alcanzar buenos resultados.
N4. Contrasta los resultados obtenidos en sus experiencias con los esperados y con la teoría, para favorecer los aprendizajes significativos mediante la investigación científica.
N5 Conceptúa acerca de los resultados obtenidos para materializar los aprendizajes significativos a través de la escritura.
N6 Realiza conclusiones sobre los datos obtenidos, para comprobar hipótesis planteadas en sus experiencias.


N1 Describe los alcances del problema, para plantear una hipótesis frente a un fenómeno.
N2 Discrimina la información necesaria para el planteamiento o la solución del problema a través de la indagación teórica.
N3 Organiza los datos, a fin de sistematizar la situación problema, a través de sus apuntes.
N4 Experimenta a través de diferentes experiencias las posibles soluciones a un problema.
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