Plan de estudios iep




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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Integral: se evalúan las competencia en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales.
La adquisición de conceptos básicos
Planteamiento y la resolución de problemas
Expresión y comprensión

La noción de ciencia
Participación y el trabajo en equipo
Trabajo experimental

Comunicación de ideas científicas

Revisión de Cuaderno
Exposición



Tareas
Trabajo en equipo

Trabajo individual

Trabajo colaborativo

Trabajo en parejas



Al iniciar y terminar cada tema se coloca una actividad para afianzar conocimientos, pueden ser gráficos, preguntas, reflexiones, mapas conceptuales o pequeñas consultas.

Se reúnen en equipos de trabajo para analizar y organizar un documento y socializarlo en el grupo.


En clase se colocan trabajos de interpretación, de saberes previos y de solución de problemas sencillos, para realizarlos de forma individual. Igualmente trabajos tipo evaluación para confrontar los conceptos aprendidos.

Reunión en equipos con asignación de roles dentro de los mismos, realización de experiencias prácticas para poner a prueba algunos conceptos, o para comprobar hipótesis, se presenta un producto por equipo y se evalúan los desempeños grupales.
Por parejas presentan exposiciones programadas sobre un tema especifico, se debe realizar cartelera para apoyo de los expositores.


una tarea por tema
Una consulta por periodo


Un trabajo cada semana.

Un trabajo por tema.

Una exposición por periodo

PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO




GRADO PRIMERO

GRADO SEGUNDOO




P 1

P2

P3

P4

P1

P2

P3

P4

Planes de apoyo para recuperación

Talleres

para reforzar conceptos principales.
Actividad práctica, seres vivos e inertes.
Evaluación oral y exposición de carteleras


Talleres

para reforzar conceptos.
Actividad práctica, observar un paisaje, identificar en el los animales, las plantas, el agua y el suelo expresando su importancia.

Exposición de estrategias sobre el cuidado del ambiente

Talleres

para reforzar conceptos.
Actividad practica identificar algunos seres vivos y sus necesidades en imágenes dadas.
Da a conocer sus mascotas y la forma de cuidarlas.


Talleres

para reforzar conceptos.
Actividad practica. Realiza una grafica sobre la tierra y sus movimientos

Talleres

para reforzar conceptos.
Actividad practica dibuja una planta e identifica sus partes y expresa sus funciones.

Realiza una cartelera con imágenes

observando los cambios en los seres vivos.

Expresar mediante afiches la importancia y cuidado del agua.

Talleres

para reforzar conceptos.

Actividad practica.

Hábitat de los animales y utilidad de las plantas , mediante observación de imágenes.

Evaluación escrita

Talleres

para reforzar conceptos.

Actividad practica representar los movimientos de la tierra, representación grafica de las estaciones del año.

Evaluación oral de conceptos


Talleres

para reforzar conceptos.
Actividad practica flora y fauna.

Evaluación oral de conceptos

Planes de apoyo para nivelación

Asesorías y refuerzos sobre los conceptos principales.
Taller practico identificación de seres vivos e inertes .
Actividad de evaluación.

Asesorías y refuerzos sobre los conceptos principales

Taller practico y colaborativo sobre la importancia de las plantas, animales, agua, suelo. Cuidado del medio ambiente.

Evaluación

Asesoría y refuerzos sobre los conceptos principales.
Taller practico y colaborativo, dibujar algunos seres vivos y expresa sus necesidades.
Evaluación oral

Asesoría y refuerzos sobre los conceptos principales.

Taller práctico realiza en material reciclable los movimiento de la tierra y los explica.


Asesoría y refuerzos sobre los conceptos principales.
Taller práctico realiza un collage con los cambios en los seres.

Cartelera y exposición sobre el agua.

Asesoría y refuerzos sobre los conceptos principales.
Taller práctico observar un video sobre el hábitat de los animales y realizar un conversatorio sobre el mismo.

Asesoría y refuerzos sobre los conceptos principales.

Taller practico dramatización e identificación de las diferentes estaciones y movimientos de la tierra.

Asesoría y refuerzos sobre los conceptos principales.

Taller práctico y colaborativo sobre flora y fauna.
Actividad de evaluación


Planes de apoyo para profundización

Investigación sobre los seres vivos y su clasificación.

Apoyo a los compañeros con dificultades en el tema.

Realización de lecturas sobre la importancia y cuidado del medio ambiente y darla a conocer a sus compañeros
Investigación sobre la importancia de animales y plantas que están en peligro de desaparecer.

Selección de imágenes de seres que ya no existen como los dinosaurios y explicar el motivo de su desaparición.

Brindar colaboración a sus compañeros que tienen dificultad.

Indagación sobre el movimiento de los seres vivos y los objetos y lo darlo a conocer a sus compañeros.

Realiza pequeños experimentos sobre el movimiento.

Investigación y exposición a sus compañeros sobre la importancia del agua para nuestra salud y supervivencia.

Selección de algunas plantas investigar sobre su nombre científico y su utilidad.

Realizar una pequeña muestra de las mismas y presentarla a sus compañeros.

Indagar sobre el nombre de los países en los cuales hay estaciones y ubicarlos en un mapamundi. Lo da a conocer a sus compañeros.

Investigación sobre el sonido, su propagación y su influencia en la contaminación ambiental.

Exposición a sus compañeros.





GRADO TERCERO




P 1

P2

P3

P4

Planes de apoya para recuperación

Taller para practicar conceptos claves.

Actividad práctica- identificación y clasificación de los seres vivos.
Evaluación oral de conceptos.


Taller para practicar conceptos claves.

Actividad práctica- sistemas del cuerpo humano.
Evaluación oral de conceptos.


Taller para practicar conceptos claves.

Actividad práctica- materia y energía.

Evaluación oral de conceptos.


Taller para practicar conceptos claves.

Actividad práctica- movimientos de la tierra.
Evaluación oral de conceptos.


Planes de apoya para nivelación

Asesoría y refuerzo de los conceptos claves.
Taller práctico y colaborativo, sobre clasificación de los seres vivos.
Actividad de evaluación.


Asesoría y refuerzo de los conceptos claves.
Taller análisis de video sobre sistemas del cuerpo humano.
Actividad de evaluación.


Asesoría y refuerzo de los conceptos claves.
Taller práctico- materia y energía
Actividad de evaluación.


Asesoría y refuerzo de los conceptos claves.
Taller práctico y colaborativo, sobre el sistema solar.
Actividad de evaluación.


Planes de apoya para profundización

Investigación sobre taxonomía.
Exposición a los compañeros de la investigación.
Apoyo a los compañeros con dificultades.

Lectura científica sobre enfermedades y prevención.
Resumen y reflexión sobre la lectura.
Apoyo académico a los compañeros con dificultades.

Análisis de un video sobre la materia y la energía.
Mapa conceptual sobre materia y energía.
Propuesta experimental para comprobar cambios de estado.

Investigación sobre viajes espaciales y nuevos avances.
Presentación de un descubrimiento a sus compañeros.
Participación en la feria de la ciencias.





METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
MODELO PEDAGOGICO

Acorde con la filosofía, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad económica y social que se vive en un mundo globalizado, la institución ha definido un modelo con enfoque social humanista, que esté acorde con los códigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas necesarios para participar en la vida pública y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusión y la innovación en materia científico-tecnológica. De acuerdo con este modelo se utilizan en los procesos las siguientes estrategias:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La Institución Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluación integral, utilizará estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las dimensiones de el saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar así niveles de humanización necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimiento en la sociedad.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER


  • Implementación del trabajo cooperativo.

  • Análisis y validación de los conocimientos previos.

  • Salidas pedagógicas, trabajo de campo.

  • Construcción y escritura del propio saber del estudiante.

  • Ampliación y convalidación de temáticas de clase.

  • Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.

  • Implementación de talleres de profundización.


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER


  • Desarrollo o aplicación de actividades que faciliten la observación y experimentación, para que los estudiantes, formulen hipótesis, establezcan relaciones, comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.

  • Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de comunicación.

  • Elaboración de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso.

  • Implementación de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales así como el grado de responsabilidad.

  • Resolución de problemas cotidianos.


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR


  • Implementación del trabajo colaborativo.

  • El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.

  • Reflexión y análisis de situaciones y casos reales.

  • Realización de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar según su formación.

  • Convalidación de la práctica de valores en sus relaciones interpersonales.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES
LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS: Con este criterio se pretende valorar si los alumnos poseen un bagaje conceptual básico que les ayude a comprender e interpretar el medio que les rodea, y si tienen capacidad para utilizar esos conocimientos en la explicación de algunos fenómenos sencillos
PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS : Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: Formular problemas relacionados con el medio natural, Abordar las posibles soluciones, formular hipótesis, llevar a la práctica una estrategia concreta de resolución o para comprobar y criticar algunas soluciones; manifestar actitudes de curiosidad e interés indagatorio en relación con el medio físico y los fenómenos naturales; y tener un hábito racional de trabajo y dominar las técnicas de trabajo intelectual.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN: Con este criterio se pretende valorar el progreso de los alumnos en su capacidad para: Analizar críticamente la información de las distintas fuentes, extraer información de gráficos, tablas y fórmulas sencillas, comprender, comunicar con claridad, precisión, oralmente y por escrito, sus pensamientos y sentimientos, de manera correcta y ordenada, haciendo uso, en su caso, de la terminología científica adecuada.
LA NOCIÓN DE CIENCIA: Con este criterio se pretende valorar la capacidad de los alumnos para determinar el análisis de algún fenómeno científico o tecnológico algunos rasgos distintivos del trabajo científico, así como su influencia sobre la calidad de vida.
PARTICIPACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO: Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: implicarse en la realización de las tareas de clase, trabajar en equipo, con un equilibrio entre la visión de conjunto y la tarea individual; tener una actitud abierta y flexible, respetando las opiniones de los demás, aportando las propias ideas, debatiendo y

argumentando.
TRABAJO EXPERIMENTAL: Planea y lleva a cabo procedimientos sistemáticos y adecuados a situaciones experimentales acordes con un propósito. Utiliza un amplio rango de instrumentos.

Evalúa la información obtenida en una situación experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos. Establece diferencias entre las predicciones basadas en las ideas y conceptos científicos y las conclusiones propuestas a partir del trabajo experimental. Explica las diferencias obtenidas.

Organiza de diferentes maneras los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando gráficas, cuadros y relaciones cuantitativas según corresponda.
COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICAS: Expone los resultados de su trabajo con un vocabulario técnico y científico amplio, utilizando diagramas, gráficas, esquemas o ecuaciones.

Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.

Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico.

(Estándares curriculares para ciencias naturales y educación ambiental, MEN, 2002)

Recursos:

Espacio: aula, patio, laboratorio…

Tiempo: escolar, extraescolar, en casa.

Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores.

Tecnológicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, películas, videos, entre otros.


SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
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