Meta objetivo general del grado 6




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31-8-2015




MALA DE CICLO

III: 6 Y 7




MALLA AREA

Colegio Diocesano Nuestra Señora del Carmen

NOMBRE DEL DOCENTE: Maricela Mosquera Moreno CORREO ELECTRONICO: marimosquera7 hotmail.com

AREA: Español


ASIGNATURA

CICLO

AÑO VERSION

Humanidades y lengua castellana

CICLO: 3

COLOQUE ACA EL AÑO: 2015

META

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO 6

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO 7


Al finalizar el año lectivo los estudiantes de los grados 6 y 7:

Estarán en la capacidad de utilizar algunas estrategias

argumentativas que posibiliten la construcción de

textos orales en situaciones comunicativas auténticas, además de producir textos escritos que

respondan a necesidades específicas de comunicación,

teniendo en cuenta las diferentes tipologías textuales y sus características.


Producir textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración, además de establecer nexos intertextuales y extra textuales en las diferentes obras literarias


comprender las diferentes tipologías textuales, relaciones internas y su clasificación, además de conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en diferentes situaciones comunicativas

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA


EJE BASICO O

ARTICULARDOR

ÁMBITOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS GENERALES

¿Cómo diferenciar y elaborar diferentes textos narrativos?


Producción textual

Comprensión e interpretación textual

Literatura

Medios de la comunicación y otros sistemas simbólicos

Ética de la comunicación


Comunicativo: permite la adquisición de habilidades que le facilitan la forma de comunicarse manera clara, ya sea que utilice el lenguaje verbal o escrito.

Social: promueve la interacción de persona a persona o a través de los medios de comunicación teniendo en cuenta su cultura y las personas con las que interactúa


Textos narrativos : 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 19, 21, 22, 23, 24, , 26, 27, 28, 29, 31 , 34, 35, 36, 37, 38

-géneros literarios: 1, 2, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35,

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

MATEMATICAS

CIENTIFICAS

COMUNICATIVAS

SOCIALES Y CIUDADANAS

LABORALES

El razonamiento

Utilizar el razonamiento para lograr la comprensión de textos a través de la lectura de diferentes obras literarias


Conocimiento científico

Utilizar el conocimiento científico en los diferentes escritos que realiza para mejorar la producción textual a través de la elaboración de borradores


Comunicación en doble vía

Utilizar la comunicación para promover el dialogo y la resolución de conflicto a través de la interacción con el otro

Aceptación de la diferencia

Aceptar las diferentes formas y lenguaje que tiene el ser humano para dar a conocer sus ideas por medio del dialogo

Producción lingüística

Comprender las diferentes tipologías textuales con el fin de aumentar sus conocimientos previos a través de la lectura de textos y obras literarias.

Comprensión lingüística

Comprender los principales elementos que hacen parte del proceso de comunicación para transmitir ideas de forma clara a través de la interacción con los demás

Selección de la información

Seleccionar las ideas relevantes de los textos que lee para comprender la información a través la realización de mapas conceptuales


Socialización

Crear espacios de socialización con el otro con miras a dar a conocer sus ideas y pensamientos para enriquecer y aclarar los conocimientos a través de la aplicación de la técnicas de exposiciones grupales


Creatividad

Inventar espacios y mundos diferentes en los escritos que realiza para enriquecer sus producciones escritas a través de la imaginación y la creatividad


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Cooperativo

Es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos". ... un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo.

El aula cooperativa se funda sobre los postulados de, al menos, las siguientes teorías: la Teoría Sociocultural de Vygotsky. la Teoría Genética de Piaget y su desarrollo a través de la Escuela de Psicología Social de Ginebra, la Teoría de la Interdependencia Positiva de los hermanos Johnson, el Aprendizaje Significativo de Ausubel, la Psicología Humanista de Rogers y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

http://www.madrid.org/dat_capital/upe/impresos_pdf/AprendizajeCooperativo2012.pdfºººº

CRITERIOS DESEMPEÑO




CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Contenido 1 tipologías textuales

1 CRITERIOS CONCEPTUALES

Conocer las diferentes tipologías textuales que existen y las aplica teniendo en cuenta la situación comunicativa en la que se encuentra


Contenido 1

2 PROCEDIMENTALES

Escribir diferentes tipos de texto teniendo en cuenta sus características y su intención comunicativa


Contenido 1

3 ACTITUDINALES

Valorar el uso de los diferentes tipos de textos para expresar sentimientos, y emociones de su realidad tanto en forma oral como escrita.


Contenido 2 categorías gramaticales

4 CRITERIOS CONCEPTUALES

Identificar todas las categorías gramaticales que existen en los textos que lee


Contenido 2

5 CRITERIOS CONCEPTUALES

.

Construir oraciones, frases y párrafos haciendo uso de las categorías gramaticales.



Contenido 2

6 CRITERIOS CONCEPTUALES

Vivenciar el uso de las categorías gramaticales en sus escritos y conversaciones que realiza


Contenido 3 El párrafo

7 CRITERIOS CONCEPTUALES

Comprender la estructura de los párrafos dentro de un texto escrito y su función para darle coherencia a las producciones escritas


Contenido 3

8 CRITERIOS CONCEPTUALES.

Escribir textos con párrafos coherentes teniendo en cuenta el uso de las reglas ortográficas.



Contenido 3

9 CRITERIOS CONCEPTUALES

Respetar las libertades de las personas en su medio escolar o en su comunidad tales como la libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y del libre desarrollo de la personalidad


Contenido 4 la novela

10 CRITERIOS CONCEPTUALES

Analizar las obras que lee como estrategia para enriquecer los conocimientos y expresar sentimientos, ideas o emociones


Contenido 4

11 CRITERIOS CONCEPTUALES

.

Producir textos narrativos, haciendo uso de su estructura macro e identificando la función que cumple cada uno de los personajes .



Contenido 4

12

Manifiestar interés al leer textos novelísticos teniendo en cuenta cada una de sus clases


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