Plan de estudios ievs




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fecha de publicación01.02.2016
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RECURSOS



El Área de Humanidades tomando como referencia los diferentes recursos que tiene la Institución Educativa Villa del Socorro estipula utilizar como materiales impresos:


  • Los textos guías del área, desarrollando las diferentes actividades que estos plantean y que fuera de complementar y afianzar los conocimientos, harán más dinámicas las clases.

  • La biblioteca, la cual se tomará como centro de lectura e investigación

  • El diccionario, que complementará la adquisición del léxico y la comprensión de los textos y temas.

  • Textos periodísticos y revistas que mantendrán una actualización constante en cuanto al desarrollo de la lengua escrita y la información, fuera de incentivar la lectura.

  • Textos literarios, de diferentes géneros, tendencias y regiones.

  • Se emplearán así mismo talleres, fotocopias, consultas y trabajos tanto individuales como grupales que ampliarán los contenidos trabajados en las aulas de clase y formaran en ellos un espíritu de investigación y responsabilidad.

  • Exposiciones y socializaciones que desarrollarán la expresión oral, la capacidad de síntesis y la asimilación de los temas.

  • Contenidos virtuales y Software educativos como una manera de integrar las Tic al proceso de enseñanza aprendizaje.


Como materiales didácticos se emplearán mapas, loterías, rompecabezas, juegos de palabras, dominós. En las imágenes fijas se manejarán afiches, carteles, carteleras, fotografías, láminas que fuera de desarrollarles la capacidad de síntesis, facilitará el aprendizaje.

Entre los equipos y materiales audiovisuales nos apoyaremos en computadores, televisores, DVD, USB, Vídeo Beam, CD-ROMS, vídeos, películas, diapositivas, grabadoras y cámaras fotográficas.


EVALUACIÓN

CRITERIO

ACTIVIDAD

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

Consulta

Trabajo individual o grupal

Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase


Una por periodo

Taller

Trabajo individual o grupal

Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo


Uno individual

Uno grupal

Juegos mentales

Trabajo individual

Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental

Dos por periodo

Exposición


Trabajo individual o grupal

En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase.


Una por periodo

Estudio de casos


Trabajo individual o grupal

Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente



Uno anual

Cuaderno

Trabajo individual

Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo


Una revisión por período

Juegos de Roles

Trabajo individual o grupal

Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado



Uno por periodo

Evaluación de periodo

Trabajo individual

Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo


Una al final del periodo de cada periodo

Autoevaluación

Trabajo individual

El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia



Una al final del periodo de cada periodo

Coevaluación

Apreciación del docente

El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación



Una al final del periodo de cada periodo

Rubrica

Estudiante

Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.

La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.




Una al final del periodo de cada periodo.




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