CRITERIO
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ACTIVIDAD
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PROCESO
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PROCEDIMIENTO
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FRECUENCIA
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Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.
Acumulativa: La nota definitiva de cada área y en cada periodo se obtiene por análisis cuantitativo de la Valorativa del desempeño de las competencias programadas desde el inicio de año lectivo hasta el corte en cada uno de los periodos.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.
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Consulta
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Trabajo individual o grupal
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Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase
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Una por periodo
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Taller
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Trabajo individual o grupal
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Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo
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Uno individual
Uno grupal
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Juegos mentales
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Trabajo individual
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Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental
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Dos por periodo
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Exposición
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Trabajo individual o grupal
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En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase.
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Una por periodo
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Estudio de casos
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Trabajo individual o grupal
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Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente
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Uno anual
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Cuaderno
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Trabajo individual
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Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo
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Una revisión por período
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Juegos de Roles
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Trabajo individual o grupal
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Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado
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Uno por periodo
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Evaluación de periodo
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Trabajo individual
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Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo
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Una al final del periodo de cada periodo
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Autoevaluación
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Trabajo individual
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El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia
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Una al final del periodo de cada periodo
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Coevaluación
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Apreciación del docente
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El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación
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Una al final del periodo de cada periodo
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Rubrica
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Estudiante
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Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.
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Una al final del periodo de cada periodo.
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