Programa: artistica
descargar 1.06 Mb.
|
NIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI: Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290 DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS ASPECTOS CURRICULARES ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Adopta una actitud crítica ante las actividades y prácticas sociales del deporte, la recreación y el uso del tiempo libre, susceptibles de provocar trastornos, enfermedades o deterioro del ambiente. NUCLEO TEMATICO: PATRONES DE LOCOMOCION Y ARTICULACION DE LAS CUALIDADES FISICAS. Primeros Auxilios Fundamentación básica del Baloncesto: lanzar, pasar, recibir, golpear, empujar, entre otros Juegos y dinámicas LOGRO ESPERADO: Lograr un nivel maduro en los patrones de manipulación y de locomoción competitiva en el baloncesto, capacitar para aplicar nociones de primeros auxilios en su entorno o donde sea necesario, cumpliendo las normas establecidas en el pacto de convivencia. CRITERIOS DE EVALUACION: Realizar movimientos de manipulación y guardar equilibrio, salir y guardar compostura, participar en ejercicios de los patrones, buena presentación personal. Asistencia puntual, portar adecuadamente el uniforme, participar en simulacro ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Conceptualización y características del baloncesto Trabajo recreativo en grupos, juegos. Ejecución de destrezas de manipulación asociados a los deportes más comunes baloncestos Capacitación de primeros auxilios acompañados de simulacros MATERIAL DIDACTICO: Cancha, balones, pito, cronometro, petos, planillas, aro, colchonetas, acompañamiento de capacitadores en Primeros Auxilios, salidas de campo, botiquín. Trabajo recreativo en grupos, juegos. Ejecución de destrezas de manipulación asociados a los deportes más comunes. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) En el patio muestra tus habilidades en los ejercicios físicos de respiración, relajación y colabora a tus compañeros ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado) EVALUACION DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: Realizar los patrones de locomoción en forma equilibrada y armónica Capacitar al estudiante para que ejecute en patrones básicos de manipulación. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprende la importancia de brindar apoyo a la gente que esta en una situación difícil (ejemplo por razone emocionales, economía, de salud) COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifica prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos. Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados. INDICADORES DE DESMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeño. Identifica los patrones de locomoción y manipulación en eventos realizados Nivel básico de desempeño. Distingue y describe los patrones básicos de locomoción y manipulación en ejercicios dados y ejecutados del baloncesto Nivel alto de desempeño. Realiza en forma correcta patrones básicos de locomoción y manipulación en primeros auxilios Nivel superior de desempeño. Reconoce la importancia de prestar los primeros auxilios en su entorno DESEMPEÑO PERSONAL Nivel bajo de desempeño. Diferencia la ejecución de los patrones básicos de locomoción y manipulación Nivel básico de desempeño. Realiza y explica la ejecución de patrones básicos de locomoción y manipulación del baloncesto Nivel alto de desempeño. Expone y justifica patrones de manipulación en primeros auxilios Nivel superior de desempeño. Tiene en cuenta de la importancia de prestar los primeros auxilios en su entorno DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño. Utiliza los patrones básicos de manipulación y locomoción en ejercicios dados Nivel básico de desempeño. Establece relaciones entre los diferentes modos de patrones de locomoción y manipulación del baloncesto Nivel alto de desempeño. Establece comparaciones y estructura el modo de realizar los patrones de locomoción y manipulación en primeros auxilios Nivel superior de desempeño. Ofrece alternativas de la importancia al prestar los primeros auxilios en el entorno. PLAN DE ESTUDIOS CENTRO EDUCATIVO: RURAL LA BALSA GRADO: 6° SEXTO ÁREA: EDUCACION FISICA PERIODO: CUARTO PROGRAMA: DEPORTES I.H. SEM: 2 HORAS NIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA GESTION ACADEMICA DEL PEI: Año LECTIVO: 2012 - 2013 DISPOSICIONES DECRETO 1290 DOCENTE: LUIS FERNANDO RODRIGUEZ BALLESTEROS ASPECTOS CURRICULARES ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Valora la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal y asume el juego como espacio para la recreación y expresión de sus ideas, sentimientos y valores y ejecuta actividades de ocio para descansar. NUCLEO TEMATICO: PATRONES DE EQUILIBRIO. Expresión corporal, fluidez. Región andina: Bambuco, pasillo y San Guanero. Región llanos: Galerón, joropo. Región Caribe: Mapalé, cumbia. Región pacífica: Currulao, contradanza. Porras: postura básica, giros, posiciones invertidas Juegos y dinámicas. LOGRO ESPERADO: Capacitar al estudiante para que ejecute coordinadamente posiciones invertidas a través de la danza, porras, juegos y dinámicas, individual y colectivamente, cumpliendo con lo establecido en el pacto de convivencia. CRITERIOS DE EVALUACION: Coordinar los giros correctamente, adaptar posturas correctas, realizar pasos sencillos de la danza, realizar figuras básicas en la danza, participar en las actividades dadas, asistencia puntual, participar de los ejercicios de patrones, buena presentación personal, portar adecuadamente el uniforme. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Aplicación de los principios fundamentales del voleibol, baloncesto y atletismo Trabajo individual y grupal Aspectos históricos - zonas de influencia. La danza y el hombre. Esquemas y corografías. Técnicas de los diferentes ritmos folclóricos Creación de porras MATERIAL DIDACTICO: Balones de voleibol y baloncesto, canchas, pitos, petos, planillas, cronometro, aro, malla Material para trabajo lúdico en ritmos folclóricos, CD, grabadora, pista, Lecturas sobre posiciones giros pompones, bastos, lazos, banderas, videos de danzas. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) Realizar actividades básicas de las danzas, orientado la actitud que presenta el estudiante ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACION: (Para la promoción anticipada de grado) EVALUACION DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: Realizar coordenadamente posturas o posiciones físicas Capacitar al estudiante para que ejecute coordinadamente giros, posiciones invertidas y adquirir posturas correctas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas. Comprendo que el disenso y la discusión constructiva construyen el progreso del grupo. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Selecciono las fuentes de información física o virtual con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros. INDICADORES DE DESMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. Expresa conceptos sobre posturas básicas o sobre giros o posiciones invertidas Nivel básico de desempeño. Distingue y gráfica posiciones básicas e invertidas en las porras Nivel alto de desempeño. Realiza y fundamenta las posiciones básicas, giros o posiciones invertidos de la danza Nivel superior de desempeño. Construye y plantea actividades que contenga patrones de equilibrio en grupo DESEMPEÑO PERSONAL Nivel bajo de desempeño. Realiza imitaciones de seres naturales en movimientos, giros y posturas Nivel básico de desempeño. Desarrolla giros y posiciones invertidas contenidos en una porra Nivel alto de desempeño. Realiza, expone giros o posiciones invertidas o posturas en la danza Nivel superior de desempeño. Trasforma y utiliza su entorno en actividades que contengan patrones de equilibrio en grupo DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño. Utiliza y ejecuta rollos, giros Nivel básico de desempeño. Maneja posiciones básicas- giros, posiciones invertidas en una porra Nivel alto de desempeño. Propone posiciones básicas, giros y posiciones invertidos en un grupo de danza Nivel superior de desempeño. Establece relaciones positivas en las actividades de patrones de equilibrio grupal.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
