Programa de informática educativa




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Anexo 7. Entrevista a los niños y niñas


Escuela José Miguel Zumbado Soto.

Nombre del niño: _________________Fecha aplicada: _______

Instrucciones: Conteste la siguiente entrevista con la información que se le solicite.

  1. Usted sabe leer y escribir.




  1. ¿Cómo se siente cuando la niña le da prácticas de lectura y escritura en clase? ¿Le cuesta realizarlas?



  1. Usted comprende las instrucciones que da la maestra para realizar las prácticas de leer y escribir.




  1. ¿Usted termina las prácticas en clase propuestas por la maestra, en el tiempo asignado?



  1. ¿Cuáles fonemas, sílabas le cuestan más?




  1. ¿Cuál actividad le cuesta más: fichas, comprensión de lecturas, oraciones, formar palabras?




  1. ¿Y cuál actividad de lectura y escritura le gusta más hacer en clase?



  1. Le ayuda sus padres en las labores escolares.




  1. Se siente apoyado por la maestra cuando está en clases.




  1. ¿Qué recomendaciones le harías a la maestra?



  1. ¿Qué opinas del laboratorio de informática?


Anexo 8. Lista de Cotejo Lectura y escritura

Nombre:________________ Fecha:_____________

Instrucciones

1-Marque con una (X) si las actividades cumplen o no cumplen con cada uno de los criterios.

11

Discriminación Visual. Pinta el dibujo de acuerdo al modelo

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

22

Encierra en un círculo los que están en la misma posición

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

33

Encierra en un círculo las letras iguales al modelo

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

44

Cierre Visual. Completa cada ilustración con el elemento que le hace falta

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

55

Traza líneas para formar las figuras y completa la serie.

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

66

Secuencias. Enumera según suceden las acciones.

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

77

Percepción Visual. Compara las ilustraciones y marca con una (X) las diferencias que encuentra.

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

88

Modelado. Observa una ilustración y dibuja en el recuadro de abajo y la pinta.

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

99

Lateralidad. Identifica la izquierda

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

110

Identifica la derecha

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

111

Coordinación Viso-Motora. Coordina de izquierda a derecha y traza el camino.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

112

Esquema Corporal. Completa las partes que le hacen falta a la cara del niño.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

113

Pinta su cuerpo entero.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Usualmente

( )

Siempre

( )

114

Área Auditiva. Asocia palabras que terminan con el mismo sonido.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )


Siempre

( )

115

Conocen y aplican los sonidos de cada fonema.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

116

Evidencia dificultad transcribir la fecha del día

No se le dificultad( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

117

Direccionalidad de Trazos. Traza líneas de izquierda a derecha

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

118

Sigue el trazo de los puntos, iniciando donde le indica el punto y la flecha, para tomar las diferentes líneas.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

119

Sigue el trazo de los puntos, iniciando donde le indica el punto y la flecha, para tomar las diferentes figuras.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

220

Une los puntos y forma figuras igual al modelo propuesto.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

221

Repinta los trazos, siguiendo la línea punteada.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

222

Asocia las vocales con la imagen propuesta.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

223

Discrimina los dibujos cuyo nombre empieza por la misma letra que el dibujo de la izquierda

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

224

Asocia el dibujo con la palabra que le corresponde.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

225

Asocia y escribe la palabra según el dibujo.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

226

Completa palabras con la sílaba que falta

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

227

Lee y copia cada palabra siguiendo el ejemplo.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

228

Une vocales con la silabas y forma palabras nuevas.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

229

Discrimina palabras con los dibujos que indican la acción a la que se refiere cada palabra.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

330

Escribe las familias de las sílabas.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

331

Copia las sílabas

No las copia

( )

Casi Nunca las Copia

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

332

Lee las palabras

No las lee

( )

Deficientemente las lee

( )

Casi Siempre

( )

Si las lee

( )

333

Lee oraciones completas

No las lee

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

334

Combina las sílabas.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

335

Selecciona la sílaba correcta para completar cada palabra y escribe en donde se le indica.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

336

Discrimina las sílabas directas con los dibujos cuyo sonido inicial de su palabra corresponde a la sílaba na-ba-lla-da

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

337

Lee las sílabas y asocia con los dibujos cuyo sonido inicial de la palabra corresponde a la sílaba.

No lo hace

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

338

Identifica las sílabas que son iguales y hacen parejas.

Nunca

( )

Casi nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

339

Asocia las sílabas nuevas con otras ya conocidas

Nunca

( )

Rara vez

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

440

Completa las sílabas que faltan guiados por el dibujo.

Nunca

( )

Pocas veces

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

441

Aplica el uso de la mayúscula al inicio de cada oración.

Nunca

( )

Rara vez

( )

A menudo

( )

Siempre

( )

442

Aplica el uso del punto al final de cada oración.

Nunca

( )

Rara vez

( )

A menudo

( )

Siempre

( )

443

Escucha sílabas y colorea el dibujo de la palabra que forma.

Nunca

( )

Rara vez

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

444

Une sílabas y forma palabras

Nunca

( )

Rara vez

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

445

Lenguaje icónico: comenta lo que significa cada una de los dibujos o señales

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

446

Imita el sonido que hace un objeto o animal

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

447

Asocia palabra de izquierda con el dibujo que la describe.

Nunca

( )

Rara vez

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

448

Encuentra sílabas iguales y hacen parejas

Nunca

( )

Rara vez

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

449

Discrimina las sílabas directas con los dibujos cuyo sonido inicial de su palabra corresponde a la sílaba ña-xa-ka

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

550

Discrimina las sílabas mixtas con los dibujos cuyo sonido corresponde a la palabra.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

551

Aplica el uso de las sílabas inversas

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

552

Discrimina las sílabas especiales que-qui-ce-ci con los dibujos cuyo sonido corresponde a la palabra.

Nunca

( )

Casi Nunca

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

553

Discrimina las sílabas ge-gue-güe y gi – gui – güi y encuentra su diferencia.

No lo hace

( )

Casi no lo hace

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

554

Ordena oraciones

No lo hace

( )

Casi no lo hace

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

555

Comprensión Lectora. Identifica las ideas expresadas en una oración

No lo hace

( )

Casi no lo hace

( )

Casi Siempre

( )

Siempre

( )

Escuela José Miguel Zumbado, Carrillo Alto, Poás, Alajuela


Anexo 9. Prueba de usabilidad del Multimedio


Estudiantes aplicadoras: Ana Ruth Vindas Azofeifa/ Marcia Zúñiga Vásquez

Fecha: __/__/_ Nombre del multimedio: “Lecto Chu Chu...”

Multimedio de tipo: Educativo. Datos del usuario:

  1. ¿Qué es lo que primero llama la atención del usuario?

  2. ¿Identifica con facilidad el tema del que trata el multimedio?

  3. ¿Entiende el propósito del multimedio?

  4. ¿Qué es lo primero a lo que accede el usuario al observar el software?

  5. ¿Utiliza todos los botones del programa?

  6. ¿Observa la metáfora y accede a la información introducida en ésta?

  7. ¿Logra detectar los enlaces de una página a otra con facilidad?

  8. ¿Los colores utilizados son del agrado del usuario?

  9. ¿Dura más de 15 segundos pensando a qué lugar del software puede dirigirse?

  10. ¿Todos los enlaces le funcionan de manera correcta, lo llevan a la información correspondiente?

  11. ¿El tamaño de letra utilizado facilita la lectura del contenido?

  12. ¿La información que se presenta en el multimedio es demasiado extensa?

  13. ¿La información que se presenta en el multimedio es fácil de comprender por cualquier usuario?

  14. ¿Las imágenes del fondo captan la atención del usuario?

  15. ¿Las animaciones y sonidos de los botones llama la atención del usuario?

  16. ¿Le agrada al usuario la organización del multimedio?

  17. ¿Las actividades de evaluación despiertan el interés del usuario?

  18. ¿Elementos o aspecto que más le agrada al usuario del multimedio?

  19. ¿Qué elementos no le agrada del multimedio?

  20. ¿Qué le incluiría al multimedio para mejorar su presentación?

Anexo 10. Permiso para realizar la investigación.

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