Programa de informática educativa




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1.4 Antecedentes


1.4.1 El Entorno de los programas educativos multimedia

En las últimas décadas del siglo XX asistimos a un conjunto de transformaciones económicas-sociales y culturales cuya vertiginosidad y complejidad no admite precedente y nuestro país no se encuentra ajeno a ello. Heráclito, es el primer filósofo en decir que todo cambia, y actualmente somos testigos de un cambio de milenio, tiempos de transformaciones revolucionarias, épocas donde lo único realmente constante y permanente es el cambio. Estamos a las puertas de una nueva sociedad, una emergente era de la tecnología, la información y la comunicación, las cuales se encargan del tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente en la Informática, Internet y telecomunicaciones.

Por tanto, la Informática Educativa no puede ser una asignatura más en los procesos educativos, sino la herramienta que pueda ser útil a todas las materias, a todos los docentes que forman parte de la Institución Educativa. Por consiguiente la Escuela José Miguel Zumbado Soto necesita considerar dentro de sus recursos pedagógicos, el uso de la tecnología, por ejemplo los multimedios que permiten explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y vídeos, intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información utilizada buscando el equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto. Consecuentemente el docente debe seleccionar cuidadosamente el material, técnicas, estrategias pedagógicas que conlleven a la búsqueda de los objetivos planteados, por lo tanto será necesario que se establezca una metodología de estudio, aprendizaje, evaluación para detectar posibles errores u omisiones y así fomentar entre los estudiantes una actitud de atento juicio crítico frente a la temática expuesta.

1.4.2 La educación de la escuela  José Miguel Zumbado Soto, Altos de Carrillos, Poás, Alajuela en el nuevo entorno Tecnológico.

Según el Proyecto Nets (National Educational Technology Standars) de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) por sus siglas en inglés,

Para que las experiencias relativas al uso de la tecnología en las salas de clases tengan verdadero y positivo impacto en el aprendizaje, debemos tener en cuenta que el éxito de ellas depende de mucho más que la tecnología, se requiere de un entorno, la escuela, donde las condiciones físicas, humanas, financieras y las políticas internas sean favorables al desempeño de docentes y alumnos en ambientes virtuales. Mientras que la tradición escolar ha identificado el conocimiento con la acumulación de saberes ordenados, clasificados y jerarquizados, hoy sabemos que el conocimiento se construye individualmente, que el aprendizaje es una actividad intencional, y que por tanto depende de la voluntad y de la predisposición para participar del proceso de enseñanza–aprendizaje (2012).

Es por tanto que la docente de la escuela José Miguel Zumbado Soto, planifica y media en el aprendizaje, mediante estrategias para que los contenidos y experiencias por parte del estudiante resulten significativos, integrados y transferibles y así puedan aplicar sus conocimientos en forma integral. Sin embargo surgen problemas para la adquisición del aprendizaje en lo referente a la lectura y escritura, debido a que un grupo determinado niños y niñas no logran la adquisición del conocimiento en cuanto a la lectura y la escritura.

1.4.3 El papel de la tecnología en la educación y la escuela José Miguel Zumbado Soto, Altos de Carrillos, Poás, Alajuela.

Según Woolfolk “Muchos profesores usan las computadoras y las herramientas multimedia para crear o enseñar a diseñar presentaciones, estas pueden ser simples diapositivas o elaboradas simulaciones gráficas o demostraciones multimedia, entre las ventajas de estos trabajos es que se pueden adaptar a las necesidades de los estudiantes de cada clase” (Woolfolk, 2009, p. 498). Es preciso aclarar que la tecnología es un medio que nos facilita nuestras tareas diarias, el poder utilizar imágenes, sonidos, animaciones, videos u otras herramientas tecnológicas que permitan la elaboración de material de apoyo para la adquisición de la lectura y escritura de los niños y las niñas de primer grado; sin duda los beneficios que conllevan el uso y manejo de las tecnologías adecuadas a los estudiantes de primer grado, traerán consigo beneficios para incrementar sus conocimientos en lo que respecta a la lectura y escritura, debido a que por sí sola la computadora es cautivadora, sin obviar una buena planificación y una serie de estrategias didácticas, con ello se pretende lograr un avance significativo. Sin embargo estas herramientas son poco usadas, por la docente y nos lleva a cuestionar ¿Por qué no se utilizan estos recursos en la práctica pedagógica en la Escuela José Miguel Zumbado Soto?

En relación con lo anterior en la escuela José Miguel Zumbado Soto este tipo de trabajos ayudan al estudiante a fomentar el aprendizaje, aunque también tiene algunas implicaciones como el aspecto económico debido a que no se cuenta con una computadora para cada niño o niña, además de espacios y tiempo para que el docente pueda elaborar materiales de apoyo; y social debido a la brecha digital existente, ya que no existe en forma equitativa las mismas condiciones u oportunidades para todos los niños y niñas.
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