Recursos económicos, entre otros




descargar 191.38 Kb.
títuloRecursos económicos, entre otros
página1/3
fecha de publicación31.07.2016
tamaño191.38 Kb.
tipoCursos
b.se-todo.com > Derecho > Cursos
  1   2   3
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA

NUCLEO CARABOBO-SEDE NAGUANAGUA

EL RECICLAJE EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD DEL BARRIO “SANTIAGO BETANCOURT INFANTE” FLOR AMARILLO, PARROQUIA X, MUNICIPIO VALENCIA, EDO. CARABOBO.

NO VEO POR NINGUN LADO EL TUTOR COMUNITARIO (1 REPRESENTANTE DE ALGUN ENTE QUE FUNCIONE EN DICHA COMUNIDAD)

Tutor Académico: Servidores comunitarios:

Douglas Salas Picón Alejandra Cancines C.I.

Brigette Ramos C.I

Cesar Menegatis C.I.

Freimar Borges C.I

Yurimar Borges C.I

Zulay Montaño C.I

Carrera: Grupo Nº:

EDUCACION INTEGRAL 03

Sección: Semestre:

N-001-D VI

Turno: Diurno

Guacara, Noviembre de 2009

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La calidad ambiental es una de las grandes aspiraciones de la humanidad, ya que la contaminación ambiental es un problema al que tiene que enfrentarse el hombre actual. Desde tiempos muy remotos en que los primeros grupos humanos forjadores de cultura aparecieron sobre la superficie del planeta, comienza de una manera muy débil el impacto negativo sobre el ambiente.

Según el Instituto Municipal de Aseo Urbano (IMAUPAL), señala que el vertedero de Pavia ingresa en un promedio entre 700 mil y 800 mil Kg. diarios de desechos sólidos provenientes del Municipio Palavecino, y del mismo modo, un reportaje publicado en el Diario local "El Impulso" (1995), donde Álvarez, señala que los gancheros, previamente carnetizados, venden los desechos recolectados y clasificados a los compradores, quienes a su vez, los venden a las empresas procesadoras de desechos, de esta forma, nace el proceso de reciclaje, el cual genera fuentes de empleo y recursos económicos, entre otros. SEÑALAR SI ESTE ES UN CASO ES DE ALGUN CONTINENTE EN ESPECIFICO, DE SER CIERTO, A QUÉ PAIS PERTENECE.

¿DONDE ESTA LA INTERPRETACION DEL PARRAFO ANTERIOR?

En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha originado diversas formas de contaminación, las cuales alteran el equilibrio físico y mental del ser humano. Debido a esto, la actual contaminación se convierte en un problema más crítico que en épocas pasadas.

Agentes contaminantes ha traído como consecuencia las destrucciones de lagos, ríos, aire, suelo. Sin embrago varios países del mundo como Sudáfrica, Egipto, Kenya, India, Filipinas, Nepal, Camboya, Indonesia, Hong Kong, EEUU, Canadá, Holanda, Suiza, Alemania, España, Italia, Turquía, Inglaterra, Albania, Argentina, Chile, Perú, Haití, Brasil, Bolivia, México, Puerto Rico, Nicaragua, Costa Rica, Guatemala, Ecuador, Paraguay, Uruguay, Venezuela y Colombia. Participan el proceso de contaminación. La falta de recursos económicos, humanos e institucionales no permite que el desarrollo de procesos de reciclaje en América Latina se produzca en iguales condiciones que en la Unión Europea y Norteamérica.

El bajo contenido de materiales reciclables que producen los hogares y problemas de organización entre los agentes económicos y el Estado, no permiten que en la región se desarrollen cadenas formales para el manejo de residuos como el Sistema Dual. A diferencia de la Unión Europea, en Latinoamérica la base de la cadena es el recolector y no el consumidor del residuo, ocasionando que el consumidor no separe los residuos, aumentando los costos para el procesador y por lo tanto, desincentivado la actividad.

¿DONDE ESTA LA INTERPRETACION DEL PARRAFO ANTERIOR?

CITAR ALGUNA FUENTE NACIONAL, ESTADAL O MUNICIPAL CON RELACION A LO ANTERIOR

Asimismo, en Venezuela se ha buscado la manera de implementar estrategias para el reciclaje de la basura. No obstante, la capacidad para reciclar en el país, pudiera duplicarse o triplicarse en el caso del papel, los plásticos y el vidrio.

Reciclaje en el diccionario Larousse lo define como “Conjunto de técnicas que tienen por objeto recuperar desechos y reintroducirlos en el ciclo de producción del que proviene” (pág. 950)

Así pues, la UNEFA e INVEPAL en el estado Carabobo, han unido esfuerzos para promover el plan nacional enmarcado en las políticas ambientales del ministerio del poder popular para el ambiente, que articule todos los esfuerzos públicos y privados para resolver muchos de los problemas creados por la inadecuada generación y tratamiento de la basura, con la misión de fortalecer el desarrollo sostenible y sustentable de las comunidades y hacer de esto una actividad atractiva y rentable para los mismos, sin mencionar sus incalculables beneficios ambientales.

Dicha actividades se llevará a cabo en la comunidad del Barrio Santiago Betancourt Infante sector de Flor Amarillo; sin embargo los habitantes de este lugar necesitan de la colaboración de los entes gubernamentales, ya que son incontables las necesidades que ellos presentan, en esta oportunidad nos hemos enfocado principalmente en la parte ambiental, considerando que el hábitat y entorno ambiental determinan en gran medida el nivel de vida de quienes conviven en un lugar determinado , en la calidad de vida-CAMBIAR LA REDACCION EN BASE AL PARRAFO ANTERIOR, Y DEBEN SEÑALAR QUE ESTE PROYECTO SE SELECCIONO EN DISCUSION CONJUNTA CON EL ENTE QUE FUNCIONA DENTRO DE LA COMUNIDAD. SIN ESTO NO HAN PLANTEADO PROBLEMA.

PROPOSITO PRINCIPAL

Orientar a la comunidad del Barrio “Santiago Betancourt Infante” Flor Amarillo Edo Carabobo sobre la importancia del reciclaje de papel, ubicada en la Parroquia Rafael Urdaneta, Municipio Valencia. Edo Carabobo.

DEBEN CAMBIAR LA PALABRA BASURA POR PAPEL EN TODO EL PROYECTO, YA QUE SEGÚN UDS. Y LA COMUNIDAD INVEPAL ESTA PROMOVIENDO UNA CAMPAÑA SOBRE EL RECICLAJ, RDESE QUE LA MISMA TRABJA CON PAPEL.

PROPOSITOS SECUNDARIOS

  • Indagar acerca del nivel de conocimiento previo de los habitantes de la comunidad con relación al reciclaje de basura y su influencia en la preservación de los espacios medioambientales

  • Dictar charlas de información relacionadas con el reciclaje y la contaminación para  el  mejoramiento de los servicios de recolección, almacenamiento y tratamiento de desechos sólidos en la comunidad. CAMBIAR, ESTO PUEDE SER UNA ACTIVIDAD O TAREA

  • Aplicar el Programa de Reciclaje de Basura en la comunidad. OJO CON ESTO

IMPORTANCIA

AQUÍ DEBE IR COMO MIN. 2 PARRAFO DE PREAMBULO RELACIONADO ALTEMA Y POSTERIOTMENTE A UDDS. COMO SERVIDORES COMUNITARIOS.

Para tal proyecto nos apoyamos en las leyes que ayudan a la conservación del ambiente, y como principal tenemos la constitucional de la República Bolivariana de Venezuela que su artículo 127 establece los deberes ambiéntales teniendo el derecho y deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro.

Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, genética, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica así como también en el articulo 326 que establece la seguridad de la Nación fundamentándose en la correspondencia entre el Estado y la sociedad civil para dar cumplimiento a los principios de independencia, democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, solidaridad, promoción y conservación ambiental y afirmación de los derechos humanos.

De allí parte la iniciativa de trabajar conjuntamente con el concejo comunal ¿DE VERDAD? ¿DONDE ESTA SU TUTOR COMUNITARIO?, ya que a través de éstos se lograr llegar a la comunidad y evaluar las necesidades primordiales que se deben atacar a través de los beneficios que ganarán por la colaboración del reciclaje internamente de esta comunidad y lograr la conservación del ambiente.

METAS

  • Proporcionar a través de charlas, talleres una información de lo que significa el reciclaje.



  • Capacitar al consejo comunal ¿COMO SE LLAMA? de Flor Amarillo y a la comunidad la importancia de implementar el proceso de reciclaje para beneficio de la comunidad.



  • Organizar a la comunidad para trabajar en conjunto con el consejo comunal y los estudiantes de la Unefa.



  • Crear conciencia-BUSCAR SINONIMO U OTRA PALABRA, YA QUE TODOS TENEMOS CONSCIENCIA- sobre todos los beneficios que se pueden obtener con el proceso de reciclaje para conservar el medio ambiente

COBERTURA GEOGRÁFICA Y POBLACIONAL

Las familias beneficiadas para dicho proyecto son 258 casa ¿O FAMILIAS? que se encuentran ubicadas en la comunidad “Flor Amarillo” al norte Aeropuerto Arturo Michelena, al este Carretera vía Municipio Carlos Arvelo, al sur Urbanización Quintas de Flor amarillo, oeste Av. Principal de Flor Amarillo ¿Y LOS INDIRECTOS?

ACTIVIDADES Y TAREAS

ACTIVIDADES:

  1. Determinar la situación actual en la que se encuentra la Comunidad Flor Amarrillo.

  2. Elaborar una encuesta para obtener información sobre el nivel de conocimiento de los habitante de la comunidad sobre el reciclaje, su importancia y beneficios.

  3. Impartir charlas, talleres y/o cualquier medio donde la comunidad ayude con el mejoramiento de los servicios de recolección de basura.

TAREAS:

  1. Realizar un censo a la comunidad donde obtengamos un resultado que beneficie para determinar cual es la situación actual en que se encuentra la Comunidad Flor Amarillo



  1. Aplicar una encuesta a los habitantes de la comunidad para así poner conocer con exactitud el nivel de conocimiento de los habitantes sobre el reciclaje y lograr con esto que se les ayude al mejoramiento de la comunidad.



  1. Dictar charlas de inducción, talleres para que la comunidad participe en el proceso y contar con su apoyo para lograr cada uno de los objetivos, actividades que se proponer en la realización de este proyecto.

RECURSOS

Humanos:

En la realización de este proyecto se contara con la participación de:

  • El concejo Comunal Flor Amarillo del Municipio Valencia

  • Los habitantes de la comunidad

  • Los alumnos de la U.N.E.F.A de Guacara

Logísticos:

Trabajo colectivamente con los alumnos de educación integral del 6º semestre en la extensión Guacara

FISICO

Insumos ¿CUALES? para la elaboración de eventos, charlas, talleres para la ejecución del mismo.

TIEMPO ESTO DEBEN ELABORARLO EN BASE AL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES



Para la realización de este proyecto se contara con un tiempo de 2 meses para lograr cada unas de las metas planteadas en la elaboración del mismo.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA

NUCLEO CARABOBO-EXTENCIÓN GUACARA

LOS VALORES COMO PRACTICA DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD DEL ROSARIO I, DE GUIGUE, MUNICIPIO CARLOS ARVELO, EDO. CARABOBO.

Tutor académico Servidores Comunitarios:

Fac. Douglas Salas Picón. Bocaney Dayce CI.18.611.229

Tutor Comunitario. Castillo Neyuri CI. 20.728.080

Hermes Sánchez Castillo Sarahis CI. 18.899.712

Carrera: Educación Integral. Garboza Rosmeidy CI. 18.068.572

Sección: G-003-D Herrera Doralis CI.17.193.867

Turno: Diurno. López Yenifer CI. 17.903.341

Grupo: 5

Semestre: 6

GUACARA, OCTUBRE 2009

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los valores, son parte importante de nuestras vidas, de ella depende la convivencia y la socialización de cada una de las personas, asimismo la construcción y el fortalecimiento de una cultura de coexistencia humana, que ha de tener como punto medular, la formación de la ciudadanía en la educación. La tarea de educar no queda circunscrita al ámbito escolar o familia, sino también en la comunidad, mas donde se convive a diario, el mismo es un espacio social fuertemente comprometido en esta responsabilidad.

Sherkovin, (AÑO) definió:

Valor, norma y actitud como reguladores de la actividad humana”.

Es decir; que “valor, norma y actitud” son normalizadores de las acciones o de los actos realizados por los seres humanos.

De modo que tanto los jóvenes, como los adultos, se enfrentan a un mundo de problemas y decisiones que reflejan la complejidad de la vida del hombre. En estas decisiones están en juego los valores como fuerzas directivas de acción. Éstos con frecuencia entran en conflicto; en parte por la poca claridad del sistema de valores de la sociedad y la desorientación de la existencia humana.

Los valores no existen sin el hombre, que con ellos está en disposición de dar significado a la propia existencia. El centro o el lugar de los valores es el hombre concreto que existe con los demás en el mundo para realizar su propia existencia. Las cosas adquieren valor en la medida en que se insertan en este proceso de humanización del hombre.

Es por ello, que hoy en día se tiene la necesidad de buscar salidas al colapso moral y al vacío ético, además de buscar un consenso en torno a un “mínimum ético”, es decir, la aceptación de un cúmulo de valores en torno a los cuales nos podamos poner de acuerdos todos, sea cual sea nuestro credo político o religioso.

Aprender a convivir exige cultivar las actitudes de apertura, el interés positivo por las diferencias y un respeto por la diversidad, pasando de las situaciones de conflicto a las de reconciliación y de consenso. Es así, como la convivencia se estimula mediante la aceptación de la diversidad, el respeto y la tolerancia, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de sentir con el otro.

Claro que vivir con los otros no es un asunto sencillo, porque ello significa estar entre seres que piensan y sienten distinto que uno. Seres que actúan según su propia naturaleza, creencias, costumbres y leyes. Pues bien, de eso se trata la convivencia, de aceptar la diversidad y a partir del dialogo y el respeto del otro, dar respuesta a las necesidades del conjunto, en este caso de la comunidad.

Uno de los valores fundamentales que facilitan la convivencia es el “AMOR”.

Según Erich Fromm (AÑO):

El amor es la única respuesta satisfactoria a la existencia del hombre, todas las religiones tienen como denominador común y eje de axiología al amor”.

En consecuencia la capacidad de amar es un don que nos permite la entrega, el servicio, el compartir, el integrarnos, la sensibilidad, el crear, el construirnos y construir con otros, el perdonar, todo esto es un trascender, el amor es ante todo una actitud de vida, es una forma de relacionarnos con todos los seres, con nosotros mismos y con los demás.

Es así que pudo apreciar la poca comunicación y por ende la falta de convivencia, de tolerancia y de respeto en la comunidad del ROSARIO I de Güigüe, Municipio Carlos Arvelo. -DEBEN EXTENDER EL DISCURSO CON LA IDEA QUE TRAEN; POR OTRO LADO NO PUEDEN DAR SOLUCIONES EN EL PLANTEAMIENTO, PARA ESO TIENEN LAS METAS, ACTIVIDADES Y TARES- Para tratar de solventar esta problemática se deben de ejercitar las practicas de dialogo como enriquecimiento mutuo y como solución de conflictos; ya que la comunicación interpersonal y social es fundamental en las relaciones humanas, además es el medio más factible para que se produzca la convivencia.

Aprender a comunicarse, a no agredirse, a decidir en grupo, a cuidarse y cuidar el entorno, a valorar el saber social, es cultivar el arte de vivir. El éxito y la felicidad de las relaciones dependen de la eficiencia y efectividad de la comunicación que se establezca con las personas que nos rodean.

PROPOSITO PRINCIPAL

Fomentar los valores como practica de convivencia en la comunidad el Rosario I de Güigüe, municipio Carlos Arvelo, Edo-.Carabobo.

PROPOSITOS SECUNDARIOS

  • Diagnosticar las causas por las cuales se presenta la ausencia del valor de convivencia en los habitantes de la comunidad de El Rosario I.

  • Informar sobre la importancia de los valores en las personas, en especial el valor de la convivencia.

  • Ejecutar actividades que propicien la colaboración, el respeto, el trabajo en equipo y la solidaridad entre los habitantes.

IMPORTANCIA

La formación de valores en cada uno de los individuos, es imprescindible para el desarrollo de una sociedad con bases solidas, donde se respete la integridad de cada ser humano.

Así lo refiere Ramos (2002), quien afirma que:

La educación en valores debe de tener como norte principal un profundo conocimiento de las características del ser humano para poder, a partir de ahí, catalogar en su justa medida el primer valor, el cual es el ser, ante todo, una persona. (p.50).

Por tal razón al promover valores las personas crecerán de manera holística e integral y reforzaran, una serie de actitudes positivas fundamentales para la vida, como lo es la colaboración, el respeto, la solidaridad y el trabajo en equipo. De esta manera se construye una cadena en donde todos pueden motivar y tratar de incentivar al contexto en el cual se desenvuelven

Tal como lo reseña Ramos (2002).

valores es una acción sistemática que se hace por parte del educador (profesor, padre, catequista, etc.) y quien tiene por fin estimular el proceso de valoración de los educandos con el objetivo de que estos lleguen a darse cuenta de cuales son realmente sus valores y puedan así sentirse responsables y comprometidos con ellos. (p.73).

En tal sentido, la formación de valores se convierte en un proceso fundamental para el desarrollo óptimo de toda persona. Es por ello que se propone como alternativa para la solución del problema antes mencionado, ejercitar las practicas de dialogo como enriquecimiento mutuo, aprender a comunicarse, a no agredirse, a decidir en grupo, a cuidarse y cuidar el entorno, a valorar el saber social, es cultivar el arte de vivir.

METAS

  • Determinar las causas por la cual existe la ausencia del valor de los valores en la comunidad.

  • Informar sobre la importancia del trabajo en equipo, de la solidaridad, del respeto por los derechos humanos y de aprender a comunicarse sin agresiones.

  • Establecer las relaciones interpersonales.

  • Ejercitar las practicas de dialogo como enriquecimiento mutuo entre los habitantes.

COBERTURA GEOGRÁFICA Y POBLACIONAL

Los beneficiados por dicho proyecto son 653 habitantes, distribuidos en 107 familias la cual se encuentran ubicadas en la comunidad “Rosario I” al Norte del Municipio Central Tacarigua, Estado Carabobo. ¿Y LOS INDIRECTOS?

ACTIVIDADES Y TAREAS

  • Visitar a la Comunidad del Rosario I, para conocer su situación actual.

  • Impartir charlas que incentiven a la comunidad a crear un ambiente de armonía, aceptación y respeto.

  • Realizar dinámicas que permitan el libre ejercicio de la comunicación.

RECURSOS

Humanos:

En la realización de este proyecto se contara con la participación de:

  • El consejo Comunal del Rosario I.

  • Los habitantes de dicha comunidad.

  • Estudiantes del 6to. Semestre de Educación Integral de la extensión UNEFA- Guacara.

Logísticos:

Trabajo en conjunto con el Consejo Comunal, los habitantes de la comunidad y las estudiantes de la UNEFA de Guacara.

Físicos:

Insumos para la elaboración de eventos, charlas, talleres para la ejecución del mismo. ¿CUALES?

TIEMPO

ADECUAR SEGÚN EL TIEMPO REAL QUE ESTABLECE EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Para la realización del proyecto se contara con un lapso de 5 (cinco) meses, para lograr cada unas de las metas planteadas en la elaboración del mismo.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA

NUCLEO CARABOBO-EXTENSION GUACARA

PROMOCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA II ETAPA DE EDUCACION BASICA

Integrantes:

Graterol Vislaudys C.I 15.901.686

Suarez Karla C.I 19.642.444

Seco Lismaibeth C.I 18.956.806

Silva Victoria C.I 16.690.948

Silva Yessika C.I17.289.010

Yepez Letzaida C.I 19.771.223

Sec.: G-003-D

Fac:

Salas Douglas

Guacara, Noviembre 2009

INTRODUCCION

El sistema educativo Venezolano, ha pasado por múltiples cambios en los diferentes niveles y modalidades, lo que constituye motivo de gran preocupación por diversas personas, de manera muy particular por muchos educadores que se sienten muy preocupados por resolver la múltiple problemática que actualmente presenta en cuanto a los niveles de excelencia y calidad de la misma.

Uno de los problemas en particular que se aprecia cotidianamente en esta modalidad del sistema educativo Venezolano, es la carencia de estrategias didácticas adecuadas para promover la lectoescritura, en los niños, jóvenes y adolescente lo cual le dificulta incorporar a su estructura cognoscitiva, nuevas ideas, hechos y circunstancia.

En ese sentido, es fundamental la adopción por parte del docente, de una actitud crítica que fortalezca la internalización y valorización de lo leído y escrito, a objeto de afianzar en el alumno la adquisición, las capacidades plenas para comprender la realidad donde se desenvuelve e interactuar con ella para promover la lectoescritura.

La practica pedagógica de la educción bolivariana, en el proceso enseñanza de la lectoescritura el docente juega un papel preponderante, pues es el responsable de seleccionar, planificar, ejecutar, orientare en caso de ser necesario las estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectura como la escritura, debe ser poseedor de alta ética, vocación y mística profesional identificado plenamente con las potencialidades del alumno, con sus interese y necesidades, la que debe explotar al máximo para optimizar el proceso instruccional.

En pro de fortalecer lo concerniente lo al desarrollo eficaz de la lectoescritura, se considera oportuna la introducción de estrategias didácticas tendentes a estimular y motivar el interés del estudiante, como herramienta esencial que va a permitir al docente desarrollar la creatividad en los educandos, de tal manera que estos puedan confrontar y relacionar sus interpretaciones a llegar a conclusiones que engloban tanto lo teórico como lo practico, propiciándose experiencias de aprendizajes auténticos y significativos en concordancia con sus características y necesidades.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

    1. Planteamiento del problema

José Luis Ramos Sánchez pedagogo del equipo de orientación educativa y psicopedagogía, señala que en los años 80, la psicología cognitiva viene realizando aportaciones muy importantes con la intención de comprender los procesos implícitos en la lectura y escritura; si bien es cierto actualmente y en años anteriores, el docente ha percibido que los niños llegan a una cierta edad con mayores dificultades en el aprendizaje, tanto en la escritura como en la comprensión lectora, esto a su vez ha influido en la adquisición de nuevos contenidos y en ciertas ocasiones bajo rendimiento escolar, frecuentemente se observa que los niños no muestran interés en mejorar la lectura y escritura, trayendo esto como consecuencia un vocabulario no adecuado para el nivel adquirido por el estudiante.

De esta manera la lectura y la escritura son un conjunto de elementos inseparables de una misma causa mental, es por ello que cuando leemos vamos descifrando signos para captar la imagen acústica de estos, y simultáneamente se va entendiendo en unidades mayores: palabras, frases y oraciones para obtener un significado. Para leer y escribir el lecto-escritor utilizan claves grafo-fonéticas, sintácticas y semánticas, debido a que están sirven para establecer relaciones entre el código, revelar la estructura del lenguaje utilizado y obtener el conocimiento previo. La lectoescritura necesita de los mecanismos motores: ojos, manos, y en ocasiones oídos, que son procesos que integran estrategias utilizadas para comprende textos.

En este orden de ideas es importante destacar que la educación es un proceso que tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un ciudadano sano, culto, critico y apto para convivir en una sociedad de características democráticas, es decir, la educación permite la formación integral del educando.

Tomando en consideración el aspecto anterior, todos los elementos deben estar estructurados de tal manera que facilite la prosecución de los demás. El docente, los alumnos, los planes, los métodos de enseñanza, los padres y representantes, entre otros, deben contribuir a la formación de ciudadanos aptos para convivir en sociedad.

El sistema educativo venezolano, esta estructurado en niveles y modalidades de enseñanza que responde a las diferentes etapas evolutivas del ser humano. Cada nivel de estudio tiene propósitos plenamente definidos, los cuales se van logrando en la medida en que se cumplan los objetivos propuestos en el pensum de estudios respectivos.

Sin duda alguna, esto representa una enorme responsabilidad para los docentes, quienes deberán capacitarse y lograr una formación profesional acorde, sustentada en una visión renovadora del proceso educativo que contribuya al logro de óptimos niveles de aprendizajes en los educandos.

Diversos estudios concernientes a la problemática de la lectoescritura, ha referidos que los orígenes de estos fracasos en esta área pudiese radicar en el uso de metodologías muy cerradas que propones las mismas actividades para todos los niños, desconociendo las diferencias individuales de cada uno de ellos.

Es una realidad que estudiantes de la primera etapa de educación básica, en alto porcentaje son egresados sin dominar la habilidad de lectoescritura, debido a que las técnicas y estrategias utilizadas por los docentes que laboran en este nivel, no son los mas acorde y limitan su avance en la II etapa de educación básica, presentando limitaciones en dichas habilidades o en las ya adquiridas o en proceso.

Dado que los estudiantes de la II etapa de educación básica, toman en poca importancia la lectoescritura, esto ha generado muchas dificultades del lenguaje oral y escrito. Por su parte en el lenguaje oral se ha observado la falta de fluidez lectora, así como también problemas de dislexia y dislalia, trayendo como consecuencia deficiencia en la lectura. En lo que respecta al lenguaje escrito; se ha notado la dificultad en la expresión escrita, errores ortográficos, dificultades para resumir, organizar y estructuras información, ocasionando deficiencia en el texto escrito y en la toma de dictados. En vista de esta problemática que esta presentando los alumnos de la II etapa de educación básica, es oportuno promover e incentivar a los educandos al uso de la lectura y al mejoramiento de la escritura por medio de estrategias didácticas que le permitan un aprendizaje eficaz.

Dada la importancia de perfeccionar la lectoescritura en los estudiantes de la II etapa de educación básica se planteo la siguiente interrogativa ¿Cómo fomentar de manera eficaz la lectoescritura en los niños de educación básica?

    1. Objetivos de la investigación



      1. Objetivo General

Promover estrategias didácticas para el desarrollo de la lectoescritura, en los estudiantes de la II etapa de educación básica, para un aprendizaje efectivo.

      1. Objetivos Específicos



  • Diagnosticar el grado de dificultad que presentan los estudiantes de la II etapa de educación básica en la lectoescritura.

  • Determinar los factores que interviene en la lectoescritura.

  • Proponer métodos que permitan mejorar el proceso de la lectoescritura.



    1. Justificación

La investigación realizada tiene como finalidad promover en los estudiantes de la II etapa de la educación básica el desarrollo eficaz de la lectoescritura, tomando en consideración sus debilidades para buscar mejoras.

La finalidad de realizar una propuesta dirigida a ofrecer al docente de la II etapa de Educación Básica un programa contentivo de un conjunto de estrategias didácticas para favorecer el proceso de promoción de la lectoescritura, teniendo como propósito inculcar el amor por la misma, de manera tal que a lo largo de su existencia, sienta la necesidad y la pasión por la lectura y la escritura, como herramienta para la construcción de su aprendizaje, tanto dentro como fuera del seno escolar.

La misma se considera de suma importancia puesto que, el avance progresivo que logre el alumno le facilitara las acciones futuras relacionadas con el acto concreto de leer y escribir, y por ende su desarrollo integral, mediante la aprensión de los múltiples contenidos.

La inadecuada orientación de actividades a los estudiantes por parte del docente para la practicas de la lectoescritura, puede generar un aprendizaje mas prolongado, ya que los docentes no han partido del principio de que el niño es constructor espontaneo de su propio conocimiento, y han encauzado las actividades para ellos partiendo de lo que como educadores consideran que estos deben aprender, sin tomar en consideración sus intereses y necesidades.

De allí la importancia de diseñar la propuesta de un programa de estrategias didácticas para promover la lectoescritura, con la intención de estimular a los estudiantes al mejoramiento de la misma, y la cual se constituya una herramienta que favorezca la construcción del aprendizaje en los primeros años de los niños y niñas.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes De La Investigación

CITAR CUALQUIER AUTOR METODOLOGICO QUE DE CONCEPTO DE LO QUE SON LOS ANTECEDENTES.

La lectura y la escritura son procesos fundamentales para el desarrollo armónico del individuo y la consolidación de futuros aprendizajes, por tal motivo de crea un desarrollo eficaz de la lectoescritura para los alumnos de la segunda etapa de educación básica que presente problemas en la comprensión de la lectura y la producción escrita, pueden tener un mejor dominio en la adquisición De conocimientos y una manera mas fácil para expresarlos, bien sean verbales o escritos. Por esta razón son objetos de diversas investigaciones que intenta explicar como se desarrolla la eficacia de leer y escribir.

Anderico (1993) desarrolla su investigación la educción básica, basado en el vocabulario y desarrollo de la comprensión léxica y expresión escrita, para ello utilizo el diseño de grupo de control Pretest –Postest antes y después de aplicar el programa de investigación; con la aplicación de dicho programa se pretendió aumentar el vocabulario y desarrollar habilidades en los alumnos para que mejoraran su comprensión en el vocabulario y comprensión escrita.

Estas aseveraciones, permiten reforzar las apreciaciones que sobre la adquisición de la lengua escrita plantea la teoría constructivista, en cuanto al rol que debe cumplir el docente dentro del aula como facilitador de experiencias de aprendizajes, y estrategias que permitan alcanzar el pleno desarrollo del niño en el proceso de la promoción de la lectoescritura.

Gómez M. (2003) en su trabajo de grado titulado “Métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura” en la cual los resultados obtenidos en su investigación indica que el docente generalmente emplea métodos tradicionales para facilitar la lectura y escritura, entre estos la técnica de la exposición. En tal sentido, el aprendizaje se toma pobre, para solventar dicha situación es necesario aplicar estrategias que estimulen al alumno a interesarse por la lectura. Del mismo modo las lecturas docentes de educación integral deben cambiar las modalidades para la adquisición de la lectura y escritura ya que se toma rutinario utilizar las mismas estrategias para los alumnos, sintiendo estas apatías al realizarlos.

Los aportes de los autores antes mencionados guardan estrecha relación con la presente investigación, pues los mismos de uno u otra forma se vinculan directamente con la propuesta de la promoción de estrategias didácticas para el desarrollo eficaz de la lectoescritura, como herramienta que permita la formación integral del nuevo republicano, como ente culto, con miras a resolver los múltiples problemas que deba enfrentar en el contexto en el cual le corresponda desenvolverse, a fin de que se convierta en un individuo transformador y útil a la sociedad.

DEBEN SEÑALAR A QUE UNIVERSIDAD VENEZOLANA PERTENECEN ESTAS TESIS O T.I, SI NO PIERDEN VALIDEZ, ADEMAS LES FALTA 1, YA QUE LES ELIMINE LA 1ERA. POR SER MUY VIEJA.

2.2 Bases Teóricas

Para el desarrollo de la presente investigación, se presenta a continuación las bases teóricas que tiene relación con la misma, a objeto de soportar el contenido teórico que sustenta el estudio, es así como se considera hacer referencia a:

Teoría de Jean Piaget FALTA EL AÑO Y COMO SE LLAMA LA TEORIA:

La teoría de Jean Piaget destaca el realce racional de la lectura para construir el lenguaje y plantea la lectura y lenguaje están intrínsicamente relacionados, respecto al lenguaje lo asume como un componente de la superestructura de la mente humana, basándose en las funciones del lenguaje en el niño y se clasifican en dos grupos:

Lenguaje Egocéntrico: Que a la vez, se subdivide en: a) etapa de ecolalia; b) etapa de monólogo; c) etapa de monólogo colectivo.

Lenguaje Socializado: que presenta las siguientes etapas: Información adaptada. A) La escritura, b) Las ordenes, ruegos y amenazas; c) las preguntas; d) Las respuestas.

Además Piaget señala las siguientes etapas, de desarrollo de la inteligencia íntimamente ligadas a la adquisición y evolución del lenguaje: a) Etapa sensio-motora (0 a 24 meses); b) Etapa preoperativa (2 a 7 años); c) Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años); d) Etapa de operaciones formales (12 a 15 años).

Piaget resalta la universalidad del lenguaje, donde juega un papel importante la cognición y considera el contexto poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. Presento una teoría integrada del conocimiento cognitivo que era universal en su aplicabilidad y que caracterizo la estructura subyacente del pensamiento, haciendo de esta teoría constructivista e interaccionista que se propone dos mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez complejos: La organización y la acomodación.

El mencionado autor, se apoya en tres argumentos:

  1. El lenguaje depende de la función simbólica. Solo es una forma de simbolismo; otras son la representación, el juego simbólico o la imitación diferida.

  2. Las operaciones intelectuales dependen de la acción y no del lenguaje. Las operaciones concretas (clasificación, Seriación,…) son acciones ante que operaciones del pensamiento, son acciones antes de poder dar traspuestas bajo forma verbal y, por lo tanto, no es el lenguaje la causa de su formación.

  3. Las operaciones formales no son llevadas cabo por el lenguaje. Estas operaciones se caracterizan en su reunión de sistemas, pero estas estructuras de conjunto se dan ya en el ámbito de las operaciones concretas (de manera mas simpes), estableciéndose posteriormente mayor numero y calidad de combinaciones. Combinaciones que se producen tanto a nivel verbal, como no verbal. Sera el dominio de las operaciones combinatorias lo que permitirá al sujeto completar sus clasificaciones verbales.

De lo anterior desprende que la teoría de Jean Piaget planteada se asocia a la presente investigación desde el punto de vista que busca analizar las estrategias didácticas para promover el desarrollo eficaz de la lectoescritura en los estudiantes de la II etapa de educación básica, quienes requieren necesariamente pasar por la fase de reconstrucción del lenguaje, requieran necesariamente pasar por la fase de organización del lenguaje dentro de su estructura mental, para una vez consolidado los conceptos de la etapa previa anterior, afianzar en su estructura mental los nuevos conceptos que formaran el lenguaje y poder así exteriorizarlo de manera escrita y oralmente, en concordancia con el aprendizaje producido, con la ayuda del docente en el ambiente de clase y de los padres y representantes en el hogar, quienes viene a ser el modelo a seguir por ello. MEJORAR REDACCION CON RELACION A QUE ETAPA SE ASOCIA EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA, POR FAVOR, JAMS COLOCQUE LA PRESENTE INVESTIGACION, EN LAS PRIMERAS ORACIONES DEL PARRAFO.

2.3 Bases Legales

La responsabilidad del docente en lo concerniente a la promoción de la lectura y escritura en los estudiantes, se encuentran expuestos como fines educativos en la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999), la cual en

Su artículo 104: Establece que “la educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica”.

En este sentido, para el docente ser formador de lectura y escritura, requiere ser un individuo de reconocida moralidad, ajustado a los principios y valores éticos, estéticos, sociales, culturales, entre otros; ya que el es modelo dentro del aula, la institución y la sociedad, por lo tanto debe actuar con correspondencia entre lo que dice y hace, utilizando para ello la lectoescritura, no solo en el ambiente de trabajo, en la escuela, sino también en el contexto donde este se desenvuelve.

Se plantea además, que la acción educativa esta representada por niños que requieren de la integración de la personalidad orientada por los docentes de aula, para así cumplir con el

Artículo 102 señala:

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento científico, humanístico, y tecnológico al servicio de la sociedad.

La educación es un servicio público y esta fundamento en el respeto de todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de todo ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad Nacional.

Es así como el docente debe tener plenas responsabilidades sociales, morales, y estéticas que condicionen el porvenir de los niños y ciudadanos formados en las diferentes instituciones educativas del país. Es el docente, quien debe asumir la responsabilidad de enfatizar en su praxis pedagógica en la formación del hábito de la lectoescritura, para que le niño y la niña la utilice en el contexto social, como parte del proceso de su formación integral.

La Ley Orgánica de Educación (2009), en relación a los fines de la educación expresa en su a

Artículo 15: Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y universal.

Es así como para lograr el pleno desarrollo de la personalidad, debe lograrse obviamente en los niños y niñas la practica de la lectura y escritura, para el pleno desarrollo de su personalidad, Asimismo la formación de individuos activos dentro de la sociedad, fomentando su cultura y su identidad local, de acuerdo a sus interese y necesidades que le permitan logrando una formación holística.

Con toda la fundamentación legal señalada en la presente investigación, se puede apreciar claramente que el docente debe desempeñarse en su práctica pedagógica con sumo interés y dedicación en lo que respecta a la formación integral de los niños y niñas, y por ende al logro de un aprendizaje efectivo.

Objetivo General: Promover estrategias didácticas para el desarrollo de la lectoescritura, en los estudiantes de la II etapa de educación básica.

Variable

Definición conceptual

Definición operacional

Dimensiones

Indicadores

Estrategias didáctilas

Son los medios o recursos para prestar ayuda pedagógica a los alumnos, de forma reflexiva y flexible.

(Díaz y Hernández, 2002, p. 70).


Es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.


*Espacios de Aprendizaje (aula, comunidad).

*Desarrollo de habilidades.

* Aprendizaje colaborativo.

*Construcción de conocimientos.


* Convivencia

* Relación

* Armonía

* Comunicación

* Reflexiva

* Dinámico

*Interacción

*Motivar

*Flexible

Lectoescritura

Es parte integrante del desarrollo del lenguaje y existen diferentes criterios para analizarlas.

Rodríguez (1995)


Enseñanza y aprendizaje de la lectura simultáneamente con la escritura.


*Desarrollo cognitivo

* Desarrollo del pensamiento.

*Fluidez del habla oral y escrita.


*Lenguaje

* Herramienta

*Comunicación y Pensamiento

*Creatividad

*Destreza


Definición De Términos

SON MIN. 20, Y EN ORDEN ALFABETICO

Psicopedagogía: Rama de la psicología que se ocupa de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos.

Acústica: ciencia física que trata las cuestiones relativas al sonido, especialmente la generación y recepción de las ondas sonoras.

Grafo-fonética: nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan

Sintácticas: nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto.

Semánticas: estudio del significado de los signos lingüísticos, esto es, palabras, expresiones y oraciones. se refiere a los conocimientos léxicos.

Código: Sistema de signos y de reglas que permite formular y comprender un mensaje.

Estrategias: son caminos pensados y conscientes hechos para alcanzar resultados que están claramente planteados en intenciones educativas.

Didáctica: Es el proceso de interacción comunicativa entre el sujeto y actores educativos implicados en el que hacer pedagógico, que posibilita a través de la investigación, el desarrollo de acciones transformada para la construcción de un saber pedagógico como aporte al conocimiento.

Léxica: conjunto de palabras de un idioma. (Vocabulario).

Preeminencia: Privilegio, exención, ventaja o preferencia que goza alguien respecto de otra persona por razón o mérito especial.

Actitudes: forma de motivación social que predispone la acción de un individuo hacia determinados objetivos o metas

Sociedad: sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los procesos de pertenencia, adaptación, participación, comportamiento, autoridad, burocracia, conflicto y otros.

Cultura: conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social en un periodo determinado.

Interacción: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.

EQUIPO 2- SEC. 02

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

CITAR AUTOR QUE DE CONCEPTO DE ANTECEDENTES

LUEGO COLOCAR 3 TESIS QUE GUARDEN RELACION CON SU TRABAJO DE INVESTIGACION, C/U DE LAS MISMAS DEBE LLEVAR UNA INTERPRETACION, EXPLICANDO PORQUÈ TIENE RELACION CON SU T.I NO MAYOR A UN PARRAFO.

POR OTRO LADO LES FALTA ALGUNOS ASPECTOS DEL CAP 2, REVISEN EL ESQUEMA QUE SE LES PUBLICO EN SU DEBIDO MOMENTO.
  1   2   3

similar:

Recursos económicos, entre otros iconRecursos económicos insuficientes

Recursos económicos, entre otros iconRecursos económicos insuficientes

Recursos económicos, entre otros iconRecursos económicos que han permitido con relativa

Recursos económicos, entre otros iconMatrimonio y familia se relacionan entre sí como causa y efecto:...
«crisis», pues significa que algunos elementos son sustituidos por otros. Y es lógico que la familia se adapte a las sensibilidades...

Recursos económicos, entre otros iconRecursos económicos para los países. En este sentido estaría relacionado con el
«La eugenesia es la auto-dirección de la evolución humana»: Lema del Segundo Congreso Internacional de Eugenesia, 1921, representado...

Recursos económicos, entre otros iconUna especie es un grupo (o población) natural de individuos que pueden...

Recursos económicos, entre otros iconNota: Esta entrevista fue realizada en 989 cuando aun no se conocían...
«Julio Marial». Fue director y editor de la revista «Mundo Desconocido», prestigiada en su momento a nivel mundial como una de las...

Recursos económicos, entre otros iconResumen las Zoonosis son enfermedades transmisibles entre los animales...

Recursos económicos, entre otros iconContrato marco de acceso a recursos biogeneticos para investigacióN,...

Recursos económicos, entre otros iconUn líder es una persona que guía a otros hacia una meta común, mostrando...




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com