Contenidos mínimos de 1º eso bloque 1: la tierra en el universo




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títuloContenidos mínimos de 1º eso bloque 1: la tierra en el universo
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Destrezas

Diseño y simulación de diversos modelos representativos de las relaciones entre los seres vivos que constituyen la biocenosis.

Detección de las intervenciones humanas que ponen en peligro la autorregulación de la comunidad de un ecosistema.

Enumeración de una serie de consecuencias encadenadas resultantes de alguna alteración humana de los ecosistemas.

Aplicación a casos prácticos del significado de la competencia y de nicho ecológico.

Detección de los impactos más frecuentes que ponen en peligro la biodiversidad de un ecosistema concreto y exposición de medidas para su preservación.

Interpretación de gráficas sobre el Índice del Planeta Viviente.

Interpretación de gráficas sobre los incendios forestales, deduciendo las causas que los originan y proponiendo las medidas más adecuadas para hacerles frente.

Análisis de la importancia del cumplimiento del convenio CITES y aplicación a casos concretos de especies amenazadas en nuestro país.

Interpretación y aplicación a casos concretos de la legislación básica sobre la protección de la flora y la fauna.

Actitudes

Valoración de la importancia de preservar la biodiversidad y de la necesidad de aplicar las medidas adecuadas para preservarla .

Comprender la necesidad de respeto a la Naturaleza para evitar los posibles deterioros tanto a nivel individual como a escala local.

Valoración de la necesidad de proteger las zonas de alto valor ecológico y de aquellos hábitats en los que existen especies amenazadas de extinción y valoración de la importancia de su conservación.

Adopción de una actitud crítica y búsqueda de soluciones alternativas a las alteraciones producidas por la Humanidad sobre los ecosistemas y ciclos de materia.
BLOQUE V: INTERFASES

UNIDAD 14: RECURSOS DE LA BIOSFERA: EL SUELO; EL SISTEMA LITORAL

CONTENIDOS

Conceptos

El suelo como recurso. Definición e importancia. Composición y estructura.

Proceso de formación de un suelo.

La erosión del suelo (grado, métodos de detección, evaluación y prevención). Control y recuperación de zonas erosionadas. Conservación edáfica en Aragón.

Desertización y desertificación.

Erosión y desertificación en España.

Recursos forestales. Los beneficios del bosque. Uso sostenible de los bosques.

Recursos agrícolas y ganaderos. Evolución histórica. Estilos actuales. Recomendaciones para una agricultura sostenible.

Recursos de los ecosistemas marinos y costeros. Impactos sobre las zonas costeras: las bioinvasiones. La pesca: tipos, problemas y recomendaciones para una pesca sostenible. La acuicultura.

La degradación de los ecosistemas marginales vitales: manglares y arrecifes de coral, principales agresiones, soluciones.

Impactos sobre las zonas costeras.

Destrezas

Elaboración de esquemas o mapas conceptuales sobre los recursos y sus tipos.

Recogida de datos y elaboración de un informe sobre el estado actual de los recursos alimenticios en la Tierra y sobre su reparto geográfico.

Aplicar las técnicas de valoración del grado de erosión en función de determinados parámetros climáticos, botánicos o topográficos.

Manejo de técnicas de detección del grado de erosión del suelo a partir del manejo de tablas o de la observación, directa en fotografías o dibujos, de señales de tipo físico o biológicas.

Comparación entre los daños producidos en el suelo por la deforestación en función de su intensidad y de los condicionantes climáticos.

Construcción de modelos causales sobre las causas de la deforestación y sus consecuencias.

Análisis de los problemas ambientales a los que se enfrentan la agricultura y la ganadería actuales.

Aplicación de la carta del suelo a casos concretos.

Recogida de información y elaboración de conclusiones sobre el problema real de la pesca en España y en el Mundo.

Análisis y valoración de la evolución de la pesca en España.

Búsqueda de relaciones entre la riqueza pesquera y la ocupación masiva de las zonas costeras.

Detección de los impactos más frecuentes de las zonas litorales de alto valor ecológico y de aquellos hábitats en los que existen especies amenazadas de extinción y valoración de la importancia de su conservación.

Actitudes

Destierro del apasionamiento y fomento de imparcialidad al analizar las verdaderas causas de los problemas relacionados con el agotamiento de recursos.

Valoración de la necesidad de conservar el suelo, evitando acciones que puedan destruirlo.

Valoración de la necesidad de promover hábitos alimentarios que respeten más la regla del 10%.
BLOQUE VI: GESTIÓN AMBIENTAL

UNIDAD 15: EL PAISAJE COMO RECURSO

CONTENIDOS

Conceptos

Concepto de paisaje.

La percepción del paisaje.

La composición del paisaje: componentes; elementos visuales.

Impactos producidos en el paisaje.

Análisis del impacto sobre el paisaje: calidad y fragilidad visual.

Actuaciones de corrección paisajística.

La conservación del paisaje: los espacios naturales.

Protección de los espacios naturales en España y Aragón.

Reservas de la Biosfera.

Destrezas

Emisión de percepciones personales ante diferentes tipos de paisajes.

Recopilación de datos sobre paisajes preferidos en el entorno familiar del alumno, analizando los resultados.

Descripción de los componentes y elementos de diferentes paisajes.

Determinación de la calidad y fragilidad visual en paisajes dados.

Clasificación de paisajes dados atendiendo a criterios basados en sus componentes, usos o fragilidad.

Detección y análisis de los impactos más frecuentes en distintos paisajes, proponiendo medidas para su restauración.

Reconocimiento de las características de las diferentes figuras de protección de los espacios naturales, a partir de la legislación española.

Utilización de tablas u otras fuentes de información para realizar una valoración crítica de la influencia del turismo sobre los espacios protegidos en España.

Actitudes

Valoración del paisaje como recurso estético, recreativo y cultural.

Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y defensa del paisaje, rechazando conductas que supongan su deterioro.
UNIDAD 16: GESTIÓN DE LOS RESIDUOS
CONTENIDOS

Conceptos

Concepto de residuo.

Tipos de residuos: residuos sólidos urbanos; residuos sanitarios; residuos industriales; residuos radiactivos; residuos agrícolas, ganaderos y forestales.

La gestión de los residuos: disminución de residuos; transformación y eliminación.

Destrezas

Interpretación de gráficas y tablas sobre la producción, origen y tratamiento de los diferentes residuos en Europa, España y las diferentes Comunidades Autónomas. Realización de cálculos sencillos sobre producción de residuos.

Identificación en esquemas y dibujos de las fases que comprende los procesos de reciclado de algunos residuos.

Búsqueda de información sobre los sistemas de tratamiento de basuras en España, analizando las repercusiones de su utilización.

Búsqueda de información en textos, artículos y en la red sobre sistemas de tratamiento de residuos.

Identificación en artículos de divulgación de distintos métodos de gestión de residuos, su finalidad y valoración crítica de los mismos.

Actitudes

Valoración positiva de la importancia de una buena política de gestión de los residuos sólidos.

Adopción de actitudes encaminadas a disminuir los impactos generados por los residuos.

Valorar la importancia de adoptar un modelo de consumo basado en la aplicación de la regla de las tres erres.
UNIDAD 17: HACIA UN DESARROLLO SOSTENIBLE
CONTENIDOS

Conceptos

Coordinación y cooperación internacional: acuerdos multilaterales sobre el medio ambiente.

Sociedad y desarrollo sostenible, el crecimiento de la población, los índices de desarrollo, el bucle de la pobreza y la educación ambiental.

Destrezas

Análisis de las diferencias existentes entre los problemas Norte- Sur.

Comparación entre nivel de vida y calidad de vida a partir de mapas.

Búsqueda de información y realización de comentarios sobre algunas de las principales conferencias internacionales sobre el medio ambiente, señalando los principales acuerdos alcanzados.

Conocimiento y manejo de la legislación ambiental y de la nueva ley del código penal, aplicándolos a casos concretos, como ordenación del territorio, EIA o el concepto de "delito ecológico".

Interpretación de matrices sencillas sobre la capacidad de acogida para la ordenación del territorio.

Manejo de técnicas sobre EIA. Evaluación de impactos a partir del uso de matrices diversas.

Planificación de una investigación sobre los cambios de usos del territorio en una zona concreta

Actitudes

Valoración de la necesidad de las acciones personales y comunitarias para la defensa del medio ambiente.

Reconocimiento de la necesidad de políticas ambientales adecuadas que promuevan una conciencia ambiental ciudadana.

Toma de conciencia sobre el consumo de determinados productos que ocasionen un deterioro del ambiente o que impliquen sobreexplotación de recursos en cualquiera de las fases de su ciclo de vida.

Fomento de un espíritu crítico hacia determinadas actitudes políticas y sociales, relacionadas con temas ambientales.

Divulgación de una serie de normas de ahorro de agua y luz en el ámbito escolar o local.

Defensa el medio ambiente propio y ajeno.

Valoración de la importancia de la aplicación de las nuevas tecnologías en los estudios medioambientales.


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