El tema del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (tdah), es un hecho que afecta en un alto porcentaje a los alumnos de educación básica. Por




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JUSTIFICACIÒN

Se propone ayudar e investigar más acerca de este problema en los niños, ya que se observa que es uno de los problemas que se presenta cada vez con más frecuencia en la Educación Primaria, puesto que es uno de los trastornos más comunes en la niñez y puede continuar hasta la adolescencia y la edad adulta. Los síntomas incluyen dificultad para concentrarse y prestar atención.

Además de esto hay niños en los que se observan a su vez problemas de autoestima debidos a los síntomas propios del TDAH y que los padres no suelen asociar a dicho trastorno, esto puede asociarse con frecuencia a otros problemas.

Por lo tanto es un problema que impide tener un buen desempeño académico y se pretende ayudar a los estudiantes, en particular de la Escuela Primaria Adolfo López Mateos ubicada en la Unidad Santa Cruz municipio de Santa Ana Chiautempan en el Estado de Tlaxcala de 5 grado.

Para el desarrollo de este proyecto se implementaran estrategias que apoyen al desempeño escolar de los estudiantes y así poder mejorar su capacidad de concentración, estas actividades estarán diseñadas en una plataforma en Moodle donde los estudiantes podrán interactuar y subir sus experiencias y tareas que se requerirán que realice para este curso.

MARCO REFERENCIAL


  • PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

El plan de acción tutorial (PAT) es un proyecto que reconoce la necesidad de intervenir en numerosos ámbitos para crear un espacio en el que se logre sobre todo que los alumnos crezcan y se desarrollen en lo intelectual y lo social, esto es lograr un crecimiento integral adecuado.

La acción tutorial no es una tarea al margen de todo, es un proceso continuo y paralelo a otras acciones educativas, elemento más significativo y contribuyente al mismo proceso educativo. Implica comprender la heterogeidad de los alumnos, grupos, maestros y condiciones para entonces individualizar la atención grupal y personal.

OBJETIVOS DEL PAT

El plan de acción tutorial es un programa de ambiciones complejas. Esto es, su finalidad es lograr el crecimiento intelectual y personal de todos los participantes. Algunos de los objetivos serian, de acuerdo a Moreno Olivos (2003): Revitalizar la práctica docente, detectar los factores que inciden en lo académico, evitar y prevenir los agentes que obstaculicen el desarrollo de los participantes, promover valores, actitudes y hábitos que impulsen el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales en cada alumno, reducir el fracaso escolar dado por ausentismo, deserción, reprobación, rezago y bajo rendimiento, impulsar una educación efectiva entre todos los actores del `proceso educativo, conocer de manera más amplia el proceso educativo y los participantes.
FASES DEL PAT

El plan de acción tutorial implica la definición e implementación de un sinfín de acciones. Los cuales son

  • Diagnostico

  • Adecuación curri cular

  • Selección y capacitación de tutores

  • Diseño e implementación del programa de acción

  • Seguimiento


Un PAT contribuye de manera estratégica con la principal función de la institución educativa: educar, e ira más allá en tanto que procura acciones mediadoras, entre alumnos y además participantes, que potencian esfuerzos y promueven el desarrollo integral, detectando necesidades, atendiéndolas de manera personalizada y dando seguimiento a lo realizado, la tutoría efectiva requiere más que dar instrucciones a un grupo de entusiastas maestros, la tutoría es un gran recurso que aportara a todos y cada uno de sus participantes numerosos y provechosos beneficios. Sin embargo requiere de un plan de acción tutorial que brinde un contexto propicio para todos y cada uno de sus elementos.


  • EDUCACIÓN PRIMARIA

La educación primaria en México sus orígenes más remotos se encuentran en el siglo XIX, como ocurrió en la mayor parte de los países de América Latina. Sin embargo adquirió carta de ciudadanía en el sistema nacional de educación en los años posteriores a la Revolución Mexicana (1921) y se estableció su obligatoriedad hasta los primeros años de la última década del siglo XX.

El nivel de educación primaria está compuesto por 14.9 millones de estudiantes, cerca de 574 mil docentes y casi 100 mil escuelas; la mayoría de ellas son de tipo general (78%), una de cada 10 son indígenas y 11% comunitarias. Nueve de cada 10 primarias son de sostenimiento público.

Un 44% de las escuelas del país son multigrado. Esta condición se presenta en todas las primarias comunitarias, en 30% de las generales y en dos de cada tres planteles indígenas. El 90% de las escuelas indígenas se ubica en localidades menores a 2 500 habitantes. · Los perfiles de los docentes de primaria muestran que quienes laboran en escuelas rurales e indígenas son más jóvenes, de menor experiencia y tienen más dificultades para acceder a programas de compensación salarial, como el de Carrera Magisterial. · De acuerdo con los directores, poco más de una quinta parte de las primarias carece de agua y 20% de energía eléctrica; siete de cada cien no tiene baños y 2% no tiene aulas o salones de clases. Las primarias generales son las mejor dotadas (75% dispone de los cuatro servicios básicos), mientras que apenas la cuarta parte de las escuelas indígenas y 16% de las comunitarias cuentan con estos servicios. · Una de cada tres escuelas primarias tiene sala de cómputo. En términos de equipamiento tecnológico básico, las diferencias entre servicios educativos son acentuadas: 56% de las primarias generales, 22% de las indígenas y sólo una de cada 100 comunitarias cuentan con al menos una computadora para uso educativo. Las brechas son también muy amplias entre entidades federativas: mientras que en Sonora y el Distrito Federal casi la totalidad de los planteles tiene al menos una computadora destinada al uso educativo (87%), en Chiapas y Guerrero apenas dos de cada 10 escuelas cuentan con este recurso. · A nivel nacional, 57% de las escuelas que disponen de al menos una computadora para uso educativo cuentan con conexión a Internet. Lo anterior es cierto sólo para 30% de las primarias indígenas y 8% de las comunitarias.

  • DESERCION

¿QUÉ ES?

La deserción es una problemática que afecta a la sociedad ya que es cuando cualquier persona abandona una institución de educación y deja de asistir a clases se sugiere que la problemática de la deserción debe analizarse en el contexto social y económico de la región, específicamente bajo una visión general del sistema educativo.
CAUSAS

Una de las principales causas es la economía ya que no todos cuentan con los recursos necesarios y esto conlleva a la deserción de los estudiantes

Otra causa son los problemas familiares

También la reprobación llega a ser antecedente de la deserción escolar ya que intervienen en la decisión para que un niño o niña abandone la escuela.

La Equidad en la educación nos dice que La ley general de educación menciona "toda persona tiene derecho a recibir educación" pero lamentablemente en estos tiempos todavía existe la desigualdad de oportunidades entre los hombres y las mujeres

SOLUCIONES

  1. La oferta de programas a nivel nacional y estas se llevarían a cabo en población más vulnerables.

  2. Que a nivel territorial, se fortalezca la capacidad institucional de las secretarías de educación y de los establecimientos educativos para que monitoreen a los estudiantes en riesgo, identifiquen las causas de la deserción y propongan programas preventivos y respuestas concertadas con otros sectores

  3. Que también implementar Estrategias de apoyo económico y apoyo complementario a la canasta escolar: Gratuidad educativa, Articulación con los Programas “Familias en Acción” y Red para la Superación de la Pobreza Extrema Juntos, Inversión del Sector Solidario y de las Cajas de Compensación, Alimentación Escolar y Transporte Escolar.

  4. Otra solución sería garantizar la continuidad de la oferta educativa desde preescolar hasta la media: Estrategias y modelos educativos flexibles (incluyen canastas educativas, estrategias escolarizadas y semi-escolarizadas, procesos convencionales y no convencionales de enseñanza, acompañadas de otras estrategias como Escuelas del Perdón y Reconciliación), Proyecto Incentivos Condicionado al Acceso y a la Retención Oportuna en el sistema escolar (ICARO).

  5. Implementar Programas transversales como: Encuesta Nacional de Deserción Escolar, Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción, Experiencias significativas en Permanencia Escolar.




  • TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD


¿Qué es?

El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) es un trastorno en el que intervienen tanto factores genéticos como ambientales. El TDAH es un trastorno de conducta que aparece en la infancia, y que se suele empezar a diagnosticar en torno a los 7 años de edad aunque en algunos casos este diagnóstico se puede realizar de una manera más precoz. Se manifiesta como un aumento de la actividad física, impulsividad y dificultad para mantener la atención en una actividad durante un periodo de tiempo continuado. Además de esto hay niños en los que se observan a su vez problemas de autoestima debidos a los síntomas propios del TDAH y que los padres no suelen asociar a dicho trastorno. A su vez, el TDAH se puede asociar con frecuencia a otros problemas.

Causas

Los científicos no están seguros cuales son las causas del TDAH, aunque muchos estudios sugieren que los genes tienen un rol importante. Como sucede con otras enfermedades, el TDAH es probablemente el resultado de una combinación de factores. Además de la genética, los investigadores están tratando de encontrar posibles factores medioambientales y están estudiando de qué manera las lesiones cerebrales, la nutrición y el entorno social podrían contribuir al desarrollo del TDAH.

Los genes. Los genes son los "planos" de nuestro organismo que heredamos de nuestros padres. Varios estudios internacionales de gemelos demuestran en sus resultados que el TDAH frecuentemente se transmite en las familias. Los investigadores están buscando varios genes que podrían hacer que la gente sea más vulnerable a padecer el trastorno. Si algún día se conocieran los genes responsables de dicho trastorno, los investigadores podrían evitarlo antes de que se desarrollen los síntomas. Aprender sobre los genes específicos podría también conducir a mejores tratamientos.

Los niños que padecen del TDAH quienes tienen una versión particular de cierto gen, tienen un tejido cerebral más delgado en las áreas del cerebro asociadas con la atención. Esta investigación del NIMH demostró que la diferencia no era permanente, sin embargo, y a medida que los niños que tienen este gen crecían, el cerebro llegaba al alcanzar un nivel normal de grosor. Al igual que síntomas del TDAH también mejoraban.

Los factores ambientales. Los estudios sugieren que existe un vínculo potencial entre el consumo de tabaco y alcohol durante el embarazo y en el TDAH en los niños. Asimismo, los niños en edad preescolar que están expuestos a altos niveles de plomo, que se encuentra a veces en cañerías o en la pintura en edificios viejos, pueden tener un mayor riesgo de desarrollar el TDAH.

Las lesiones cerebrales. Los niños que han sufrido una lesión cerebral pueden mostrar algunas conductas similares a las de quienes padecen del TDAH. Sin embargo, solo un porcentaje pequeño de niños con TDAH han sufrido una lesión cerebral traumática.

El azúcar. La idea de que la azúcar refinada causa el TDAH o empeora los síntomas es común, pero la investigación descarta esta teoría en lugar de sustentarla. En un estudio, los investigadores les dieron a dos grupos de niños alimentos que contenían azúcar o un sustituto del azúcar un día sí y un día no. Los niños que recibieron azúcar no demostraron tener una conducta o capacidades de aprendizaje diferentes de quienes recibieron el sustituto de azúcar. Otro estudio en el que los niños recibieron cantidades mayores que el promedio de azúcar o sustitutos de azúcar mostró resultados similares.

En otro estudio, los niños cuyas madres creían que sus hijos eran sensibles al azúcar recibieron el sustituto del azúcar llamado aspartamo. Aunque a todos los niños se les dio aspartamo, a la mitad de sus madres se les dijo que a sus hijos se les había dado azúcar, y a la otra mitad se les dijo que a sus hijos se les había dado aspartamo. Las madres que pensaban que sus hijos habían recibido azúcar los describieron como más hiperactivos que los otros niños y fueron más severas al criticar su conducta, en comparación con las madres que pensaban que sus hijos habían recibido aspartamo.

Los aditivos alimentarios. Una reciente investigación británica indica que puede existir un vínculo entre el consumo de ciertos aditivos alimentarios, como colorantes artificiales o conservantes, y un aumento en la actividad. Se están realizando investigaciones para confirmar estos hallazgos y para aprender más sobre como los aditivos alimentarios pueden afectar la hiperactividad.
Consecuencias

Sus consecuencias se aprecian en distintos ambientes de la vida del niño, no solo el escolar, sino que también afecta en gran medida a las relaciones interpersonales tanto con la familia, como con otros niños y con sus educadores, siendo estas interrelaciones clave en el desarrollo del niño.

Soluciones

Es deber de un maestro para establecer las normas a los niños y hacerles tomar conciencia de las consecuencias si las reglas se rompen. El profesor siempre debe dirigir al niño y asegurarse de que el niño hace lo que se supone que, desde el primer intento. La mayoría de nosotros puede preguntarse acerca de cómo esto puede ser tomado como una solución para superar los niños que padecen TDAH. La respuesta es que, cuando los niños se hacen de seguir las instrucciones impuestas por el profesor, que se desarrollan en sí mismos un sentido de control y por lo tanto indirectamente, los síntomas de la hipertensión y ser impulsivo llegar con retraso.


Educación a Distancia

¿Qué es?

Se refiere a una forma de estudiar en la que los alumnos no necesariamente tienen que asistir al aula. Su base es el material de trabajo, los estudiantes, el tutor y el equipo de apoyo para el buen funcionamiento del programa. Está disponible para cualquier nivel de estudios aunque comúnmente se usa para estudios universitarios.

¿Cómo funciona?

Por correo el alumno está en contacto con su tutor y recibe el material necesario para desarrollar las unidades que comprenden el programa de estudio.

Con el apoyo del material (textos escritos, vídeos, discos compactos) el estudiante resuelve los ejercicios prácticos regresándolos por el mismo medio para ser revisados.

Habrá casos en que los estudiantes acudirán personalmente a la institución como al recibir tutorías, realizar exámenes, aclaraciones.

Hoy en día la Educación a Distancia son mucho más fácil, rápida y sencilla gracias a las nuevas tecnologías de información y comunicación (concepto que por cierto es llamado e-learning) ya que nos brindan útiles herramientas como correo electrónico, blogs, foros y aulas virtuales denominadas LMS Moodle (educación en línea).

Antecedentes de la Educación a Distancia

Una referencia antigua de esta modalidad fueron los muy bien recibidos "cursos por correspondencia". Éstos se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos que vivían en lugares aislados para los que su traslado a las escuelas era imposible y por la misma razón no les podían construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel primario y secundario siendo a menudo los padres quienes supervisaban el progreso educativo de los alumnos.
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