El tema del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (tdah), es un hecho que afecta en un alto porcentaje a los alumnos de educación básica. Por




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Trastornos que comúnmente acompañan el TDAH

• Trastorno negativista desafiante

• Trastorno de la conducta

• Discapacidades lingüísticas y del aprendizaje

• Trastornos de ansiedad

• Trastornos depresivos

• Trastorno bipolar

Una de las enfermedades coexistentes que acompañar el TDAH es el trastorno bipolar. Algunos signos que indican que su hijo padece trastorno bipolar son: un humor demasiado alegre, megalomanía (la creencia que son mucho más talentosos de lo que en realidad son), velocidad de pensamiento y menos necesidad de dormir. Por otro lado, muchos niños que padecen trastorno bipolar como una enfermedad coexistente parecen muy irritables y demasiado sensibles y reaccionarios, y se los suele describir como “una montaña rusa de emociones”.

Sólo un médico especialista en salud mental puede determinar si los comportamientos de su hijo son causados por el TDAH, por otra enfermedad o por una combinación de ambos. Es fundamental realizar una evaluación profunda y un diagnóstico preciso para elegir los tratamientos adecuados, incluyendo qué tipo de medicamentos pueden ser más beneficios para su hijo y qué medicamentos pueden empeorar determinados trastornos.

PERSPECTIVAS PARA EL FUTURO SOBRE EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)
En una época se creía que la mayoría de los niños que padecían TDAH lo superarían una vez pasada la adolescencia. Ahora sabemos que eso no es cierto. Si bien algunos de los síntomas del TDAH pueden disminuir con el tiempo, y algunos niños pueden superar el trastorno, la mayoría de los niños que padecen TDAH seguirán experimentando algunos de los síntomas de la enfermedad durante la vida adulta.

Para algunas personas, el TDAH es una enfermedad que dura toda la vida. Casi el 50 por ciento de los niños que padecen TDAH aún tendrán síntomas que necesitan tratamiento cuando sean adultos. Un diagnóstico temprano puede ayudarlos a aprender cómo controlar sus síntomas y obtener buenos resultados en la vid
MARCO CONTEXTUAL

COMUNIDAD

Para poder hacer un análisis acerca del déficit de atención, es necesario analizar el contexto de las escuelas y de los alumnos que viven en distintas comunidades y al mismo tiempo se ven inmersos e influidos dentro de su comunidad.

El contexto en el que vive, aprende y se desarrolla vitalmente cada persona está constituido por individuos (las familias, los vecinos, el mismo alumnado, etc.) con conocimientos, valores y vivencias distintas. Así, se busca también la relación entre lo que se aprende fuera y dentro de la escuela (intentando que haya un acuerdo bidireccional entre familia y escuela). Es común que las escuelas están dentro de distintas culturas que, aunque son semejantes, no serán nunca las mismas lo que tiene un importante reflejo en la manera de comportarse, de convivir, de hablar, etc., en cada alumno.

La investigación, se lleva a cabo en la Escuela Adolfo López Mateos, ubicada en la Unidad Santa Cruz, Tlaxcala-Santa Ana Chiautempan, en quinto grado de educación primaria


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Nombre Oficial: unidad Santa Cruz.
Cabecera: Santa Ana Chiautempan 
Entidad: Tlaxcala
Significado del Nombre: Santa Ana
Chiautempan: "en la orilla de la Ciénega"


TERRITORIO

El Municipio de Chiautempan se localiza en la región centro sur del estado de Tlaxcala, colinda al norte con el Municipio de Contla de Juan Cuamatzi, al sur y oriente con el Municipio de San Francisco Tetlanohcan y al poniente con el Municipio de Tlaxcala.

Se ubica en el Altiplano central mexicano a 2,300 metros sobre el nivel del mar, en el eje de coordenadas geográficas entre los grados 19 minutos latitud norte y 98 grados 12 minutos longitud oeste; su superficie es de 77.17 Km2, el 1.9% del total del territorio Estatal.
TRADICIONES y FIESTA

La música y la danza típica en el estado de Tlaxcala son tradiciones, al igual que se relacionan con las festividades religiosas todo esto son parte de nuestra identidad como tlaxcaltecas y parte de nuestra cultura.

También los Festejos de carnaval se celebran en este municipio de la unidad de santa cruz

Los festejos al Patrono del Lugar, la fiesta que se realiza es en honor a la Santa Cruz, la cual inicia nueve días antes del 3 de mayo con el llamado novenario. Diariamente se ofician misas por las mañanas y se organizan rosarios a partir las 17 horas como podemos ver todo esto son tradiciones y culturas que nos identifican y que son parte de nuestras raíces

CLIMA

En el municipio de unidad santa cruz Tlaxcala el clima se considera templado subhúmedo, con régimen de lluvias en los meses de mayo a octubre. Los meses más calurosos son de marzo a mayo. La dirección de los vientos en general es de norte a sur. Igualmente la temperatura promedio anual máxima registrada es de 25.4 grados centígrados.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS

  • Economía

La agricultura siguió siendo la actividad más importante, realizada con las técnicas de riego y de humedad ya conocidas desde la fase Tezoquipan

La cerámica del periodo temprano de tipo monocroma

Las figurillas de barro

  • Comercio

La industria manufacturera; en segundo comercio y en tercer lugar la rama de otros servicios excepto Gobierno y por último el resto distribuidos en sus diferentes ramas como la agricultura y ganadería, construcción, servicios de salud entre otros.
LOCALIDADES:

Santa Ana Chiautempan cuenta con las siguientes localidades: San Bartolomé Cuahuixmatlac, San Pedro Muñoztla, San Pedro Tlalcuapan, San Pedro Xochiteotla, San Rafael Tepatlaxco, Santa Cruz Guadalupe, Santa Cruz Tetela, Texcacoac, Xaxala y San Antoñotla.

COLONIAS:

Colonia Chalma, Colonia Industrial, Colonia “El Alto”, Tepetlapa Río de los Negros, Colonia Reforma Guadalupe Ixcotla.

ESCUELA

La escuela Primaria Adolfo López Mateos, se encuentra ubicada en la Unidad Santa Cruz, Tlaxcala-Santa Ana Chiahutempan, en quinto grado de educación primaria, con una clave de centro de trabajo 21DPR0988V.
AULA

El grupo de 5° “B” se encuentra Ubicado cerca de las áreas recreativas, la cancha de futbol y de basquetbol. Frente a los primeros grados, pero en la parte de atrás de los cuartos grados. Esto se debe a que los salones se encuentran organizados por grado.

Cuenta con un pequeño inmueble para colocar material referente a la maestra titular, lo que hace que exista poco espacio para poder colocar otros objetos. A lado de este inmueble.

Las butacas se encuentran organizadas por filas, lo que ocupa el mayor espacio del salón, con una vista hacia el pizarrón. El escritorio está situado en la parte derecha del salón con vista hacia los alumnos.

Además tiene una biblioteca del rincón, que no se encuentra organizada y los libros que tiene son muy pocos y algunos se encuentran en mal estado.

Esta cargo por la muestra Ausencia Pérez Hernández con una matrícula de 38 alumnos.

Los tutores de este grupo están al pendiente de los alumnos ya que todos los días la mayoría de ellos los van a dejar a la entrada de la escuela y se retiran hasta el momento en que la reja es cerrada, esta atención hacia sus hijos favorece el cumplimiento en su aprendizaje. Se menciona tutores, porque la mayoría de los niños está a cargo de familiares, abuelos, tíos, etc. La mayoría de ellos están trabajando fuera del país pero cuando llegan a visitar a sus hijos, siempre asisten a la escuela para informase sobre su educación.

De acuerdo a la clasificación social de los alumnos, pertenecen a un nivel socioeconómico medio , donde ambos padres tienen que laborar durante el día, solo 8 de 35, son los que el padre solamente trabaja, el resto de los niños durante el día asisten a la escuela y en las tardes quedan bajo el cuidado de sus abuelos, hermanos mayores o vecinos hasta que sus padres regresan de la jornada laboral, cabe destacar que un porcentaje del 25% son de familias desintegradas, donde la madre generalmente es la generadora de los recursos y el padre está ausente. Otro 25% son familias que los hijos están a cargo totalmente de abuelos u otros familiares, pues se encuentran trabajando en Estados Unidos, Baja California Sur y México.

Se ha observado que debido a que los padres trabajan, ofrecen recursos que apoyan a sus hijos, pero que son aquellos que tienen un nivel de estudio terminado en educación básica, permitiendo que pongan más atención en los hábitos de estudios de los niños. Sin embargo los padres que tienen un nivel de estudio primario, no pone una atención como tal.

La metodología de la docente es un poco rutinaria pero no pasiva para los alumnos, la clase inicia siempre con preguntas generadoras, con demasiados ejemplos. Sin embargo siempre están utilizando el libro de texto. A pesar que la profesora en ocasiones implementa actividades nuevas, no contribuyen demasiado en el alumno.

Se tiene un horario de clases establecido, que se considera muy preciso, pues en ocasiones apresura demasiado a los niños para terminar a tiempo con la asignatura.

El grupo tiene un ritmo de trabajo lento, para realizar sus trabajos de clase, sin embargo se ha ido mejorando. En cuanto a participaciones, les agrada demasiado comentar, incluso relacionar alguna actividad acerca de lo que han vivenciado.

Su conducta es adecuada para la creación de un ambiente armónico, pues no se presentan agresiones de violencia.


OBJETIVO GENERAL

Motivar a los estudiantes, tutores y docentes de la Escuela Adolfo López Mateos a disminuir el trastorno por déficit de atención e hiperactividad y lograr una integración completa en su ambiente escolar. Por medio de un curso a distancia donde se realizaran actividades con la finalidad de obtener la atención adecuada de los estudiantes para mejorar su nivel de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

  • Diseñar el curso en línea para disminuir el trastorno por déficit de atención e hiperactividad y abatir la deserción escolar.

  • Instruir a los docentes y tutores para el manejo del curso en línea

  • Aplicar las actividades correspondientes dentro del curso, logrando despertar el interés de los estudiantes para obtener su atención.

  • Analizar los resultados por medio de evidencias de los productos realizados.


META

Involucrar a padres, tutores, docentes y alumnos en el curso en línea para mejorar el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en un 90% en un lapso de 6 meses.
. http://www.uatx.mx/comun/imagenes/escudo_uat.jpg UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
De acuerdo al plan de estudios 20011 de educación básica, se toma en cuenta las diferentes asignaturas.

FECHA: 1-3 DE JUNIO DEL 2015

EJE TEMATICO: Español

TEMA: Tipos de textos

*Informativos

*humorísticos

*Chistes

*Instructivos

*Publicitarios

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Que el alumno aprenda a identificar los diferentes textos literarios y los aplique durante su en su proceso de formación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Se lograra conocer los diferentes textos literarios, utilizando lecturas que permitan adecuarlas en su formación, además de lograr un mejor nivel de comprensión lectora, desarrollando habilidades que puedan disminuir el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, mediante herramientas didácticas en línea.

ACTIVIDAD DE INICIO

  • Aplicar lecturas de los diferentes textos literarios de forma creativa y en línea que despierten el interés en los estudiantes

  • Mediante las lecturas realizar lluvia de ideas y preguntas guía plasmados en una evidencia

RECURSOS DIDÁCTICOS

  • Lecturas en línea de los diferentes textos literarios

  • Videos con lecturas cortas y creativas

  • Computadora e internet

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Dentro del curso de pedirá como evidencia de tema elaborar un mapa metal con diferentes dibujos que les facilite su comprensión de los textos.

Para evaluar las lecturas por medio del producto elaborado por los estudiantes se realizará una rúbrica que permita evaluar su nivel de comprensión lectora.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO

FECHA: 3 al 4 de junio del 2015

EJE TEMATICO: Matemáticas, razonamiento lógico

TEMA:

  • Operaciones básicas

  • Resolución de ejercicios de coordinación visomotriz

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Que los alumnos utilicen diferentes estrategias didácticas para mejorar su nivel de atención e hiperactividad.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

Mejorar el nivel de comprensión en las tareas y trabajos realizados en el aula.
ACTIVIDAD

Se subirán en la plataforma diversos juegos como rompecabezas donde ellos lo resolverán de manera independiente, de igual forma se pondrán imágenes diferentes para que logren idéntica las semejanzas posibles que hay de esta manera se mantendrán concentrados logrando poner atención al detalle.

RECURSOS DIDÁCTICOS

*Juegos de rompecabezas en línea

*Diversidad de dibujos y fotografías en línea

*computadora con internet

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se pedirá como evidencia de la sesión realizar todos los ejercicios de manera completa y detallada.

De igual forma se evaluara por medio de una guía de observación dichas actividades realizadas en tiempo y forma.

ACTIVIDAD DE CIERRE
FECHA: 5-6 de junio 2015

EJE TEMATICO: Formación cívica y ética

TEMA:

  • Valores

  • Convivencia social


COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Mediante las actividades realizadas se lograra practicar la memoria auditiva y visual que impliquen la convivencia y fomentación de valores entre padres e hijos y así mejorar el trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

Vincular a los de los padres de familia para animar a sus hijos a realizar las actividades completamente, además de premiar la conducta que demuestre concentración y constancia.

Que los alumnos puedan compartir experiencias con sus padres para valorar y recibir apoyo de su parte estimulando su autoestima.


ACTIVIDAD

Se pedirá que de manera independiente cada estudiante lleve a cabo estas actividades de Juego de las cadenas de palabras y el juego del cazador de palabras esto con la participación de los padres de familia logrando una mejor interacción y convivencia. El juego consiste el que cada participante deberá decir una palabra y posteriormente el siguiente participante dirá la misma palabra pero aumentando otra y así sucesivamente.
RECURSOS DIDÁCTICOS

*Cartulina

*imágenes de animales, cosas, objetos etc.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se pedirá que tanto padres como hijos lleven a cabo esta actividad de manera física

Como producto final se pedirá que redacten las experiencias adquiridas durante estos ejercicios con ayuda de los padres.

PRESUPUESTO

Objetivo: Evitar la prevención de déficit de atención e hiperactividad y buscar la integridad de los estudiantes

Meta: Elaborar un curso en donde se asesoren a docentes por medio de una presentación en power Paint, como tratar el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en alumnos


No. consecutivo

descripción

Unidad medida

Precio unitario

Cantidad solicitada

costo

1

Luz eléctrica

1 hora

$2.50

$120 horas

$300.00

2

Copias

1 copia

$0..20 c

60 copias

$12.00

3

Internet

1 hora

$6.00

27 horas

$162.00

4

Pasajes

1 estudiante

$40.00

5 estudiantes

$200.00

5

Impresiones blanco y negro

1 impresión

$0.20 c

70 impresiones

$14.00

6

total










$688.00

No.

Aspectos a Observar


Excelente


Muy bueno


Bueno


Necesita mejorar

1.

Es puntual en las actividades y las realiza de manera completa














2.

Sigue de manera puntual los procedimientos establecidos













3.

Presenta una motivación adecuada para la realización de sus actividades













4.

Expresa sus ideas con claridad y fluidez













5.

Acepta con tolerancia las opiniones ajenas













6

Utiliza los materiales necesarios para las actividades













7.

Lleva acabo sus lecturas y muestra sus evidencias













INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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