Plan de estudios ievs




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INDICADORES DESEMPEÑO

GRADO CUARTO

PERIODO 1
Aplica las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.


Nivel Superior

Aplica con efectividad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.


Nivel Alto

Aplica actividades que favorecen el desarrollo su esquema corporal.



Nivel Básico

.

Aplica con dificultad las actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.



Nivel Bajo

Evidencia falencias en la aplicación de actividades que favorecen el desarrollo de su esquema corporal.


PERIODO 2
Realiza actividades con algunos elementos deportivos para favorecer su desarrollo psicomotor



Nivel Superior
Realiza con efectividad actividades con algunos elementos deportivos para favorecer su desarrollo psicomotor



Nivel Alto
Realiza actividades con algunos elementos deportivos para favorecer su desarrollo psicomotor


Nivel Básico

.

Realiza con dificultad actividades con algunos elementos deportivos para favorecer su desarrollo psicomotor


Nivel Bajo
Evidencia falencias al realizar actividades con algunos elementos deportivos para favorecer su desarrollo psicomotor



PERIODO 3
Participa de los juegos planteados para así integrarse con sus pares.


Nivel Superior
Participa con efectividad de los juegos planteados para así integrarse con sus pares.


Nivel Alto
Participa de los juegos planteados para así integrarse con sus pares.



Nivel Básico
Participa con dificultad de los juegos planteados para así integrarse con sus pares.



Nivel Bajo
Evidencia falencias para participar de los juegos planteados para así integrarse con sus pares.


PERIODO 4
Reconoce como su cuerpo le permite participar en actividades que impliquen movimientos rítmicos


Nivel Superior
Reconoce con efectividad como su cuerpo le permite participar en actividades que impliquen movimientos rítmicos


Nivel Alto
Reconoce como su cuerpo le permite participar en actividades que impliquen movimientos rítmicos


Nivel Básico
Reconoce con dificultad como su cuerpo le permite participar en actividades que impliquen movimientos rítmicos


Nivel Bajo
Evidencia falencias para reconocer como su cuerpo le permite participar en actividades que impliquen movimientos rítmicos


GRADO QUINTO

PERIODO 1

Conoce las partes de su cuerpo y la función de cada una de ellas poniendo en práctica en su vida cotidiana.


Nivel Superior

Conoce con efectividad las partes de su cuerpo y la función de cada una de ellas poniendo en práctica en su vida cotidiana.


Nivel Alto

Conoce de una manera satisfactoria las partes de su cuerpo y la función de cada una de ellas poniendo en práctica en su vida cotidiana.


Nivel Básico

Conoce con dificultad las partes de su cuerpo y la función de cada una de ellas poniendo en práctica en su vida cotidiana.



Nivel Bajo

Evidencia falencias en Conocer las partes de su cuerpo y la función de cada una de ellas poniendo en práctica en su vida cotidiana.


PERIODO 2
Desarrolla ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación.



Nivel Superior

Desarrolla con efectividad ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación.



Nivel Alto

Desarrolla ejercicios que permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación



Nivel Básico

Realiza con dificultad ejercicios que le permiten su participación en los diferentes juegos, en la lúdica y la recreación.


Nivel Bajo

Evidencia falencias en la realización de ejercicios que permiten su participación en algunos juegos, en la lúdica y la recreación.


PERIODO 3
Cumple con las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pre deportivos


Nivel Superior

Cumple con efectividad las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pre -deportivos.



Nivel Alto

Cumple con las actividades dadas que le permiten su participación en los eventos pres deportivos.



Nivel Básico

Cumple con dificultad las actividades dadas que le permiten su participación en algunos eventos pres deportivos


Nivel Bajo

Evidencia falencias para la realización de actividades que permiten su participación en algunos eventos pre -deportivos.



PERIODO 4
Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.


Nivel Superior

Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la participación en

actividades relacionadas con el folklore Colombiano.


Nivel Alto

Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.


Nivel Básico

Reconoce con dificultad las posibilidades de su cuerpo para la participación en actividades relacionadas con el folklore Colombiano.



Nivel Bajo

Evidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo en la participación de algunas actividades relacionadas con el folklore Colombiano

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo social se privilegia la práctica sobre la teoría asignándole la máxima importancia a la producción de juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales.

El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de la escuela para mejorarlo a través de situaciones pensadas por todos los miembros de la comunidad educativa.

La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es otro elemento estratégico que debe estar presente en las clases y demás actividades curriculares. Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana convivencia.

Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Humanidades involucra:

El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido.

La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la realidad y los intereses de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante.

Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de significados que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana.

Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación.


ACTIVIDADES


Calentamiento, estiramientos, juegos, rondas , consultas, carreras , saltos , dinámicas, ejercicios con elementos(aros, balones, cuerdas, bastones, colchonetas, cintas…), muestras deportivas o festivales ( microfútbol, baloncesto), muestras culturales (teatro, trovas, danzas, canto, música contemporánea) ,ejercicios gimnásticos, porrismo , relajaciones individuales y grupales.



RECURSOS



Recursos Físicos
Para la ejecución de este proyecto la institución cuenta con espacios muy precarios e insuficientes para la magnitud de la población, es de anotar que debe trabajarse arduamente para adecuar los espacios existentes en cada sección y además gestionar la mejor administración de las placas deportivas existentes en el barrio, con el propósito de ser una alternativa para solucionar el problema de la programación de clases a la misma hora y en el mismo lugar.

Patio sección I

Patio sección II

Placa polideportiva sección secundaria.

Sala de audiovisuales.

Sala de informática.

Sala de deportes.
Recursos Logísticos
El talento humano está conformado en su minoría por profesionales de la educación física, la recreación y el deporte; la mayoría de la población beneficiaria está atendida por profesores de preescolar y básica primaria que no cuentan la formación específica para dirigir las actividades propias del área.

Recursos Institucionales
Las entidades institucionales que apoyan el desarrollo del plan de área son:
I.E Villa del Socorro

COMFAMA

INDER

COMFENALCO

COLISEO VILLA DEL SOCORRO

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN

CASA DE JUSTICIA

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

ESCUELA SALUDABLE: (PROYECTO UNIRES)

Recursos Didácticos

Ayudas audiovisuales

Biblioteca

Implementos deportivos: Colchonetas, balonería en general (baloncesto, fútbol de salón, voleibol, balonmano, softbol), cuerdas, bastones, implementos de señalización, ropa de danza, uniformes deportivos, petos, implementos de arbitraje, juegos de mesa (Ajedrez, damas, parqués), implementos para tenis de mesa.
METODOLOGICOS

Plan de área de Educación Física

Ley General de Educación

Sistema de Evaluación Villa del Socorro

Diseño Curricular IE Villa del Socorro
PROYECTOS ESPECIALES

Proyecto de utilización del tiempo libre.

Torneo en valores.

Día de la juventud y el deporte.

Día del niño.

Participación en juegos indercolegiados

Club deportivo de la institución

PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN

Orientaciones del Ministerio de Educación para el trabajo de educación Física

Reunión Mensual del equipo técnico

Capacitación en la escuela de el maestro

INDER

Mesa de educación física del núcleo

Universidad de Antioquia
BIBLIOGRAFICOS

Constitución Política de Colombia, 1991

Ley General de Educación, 1994

Manual de Convivencia Institución Educativa Villa del Socorro, 2009

Documento orientador, “Orientaciones sobre el Sistema Institucional de Evaluación” Secretaria de Educación del municipio de Medellín, 2009

Ley de Infancia y adolescencia,

EVALUACIÓN



CRITERIO

ACTIVIDAD

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales

Participación en clase

Trabajo individual

Se valorará la predisposición física y mental para el desarrollo de las actividades prácticas.

En cada clase práctica

Taller

Trabajo individual o grupal

Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo


Uno individual


Participación en clase

Trabajo individual

Se tendrá en cuenta el desarrollo y ejecución correcta de las tareas de movimiento asignadas en la clase

En cada clase práctica

Participación en clase

Trabajo individual

Se tendrá en cuenta la disciplina de la clase, las normas de higiene y autocuidado, el respeto por las reglas de juego y el cuidado de la integridad de sus compañeros en las prácticas físicas y deportivas.

En cada clase práctica

Habilidades


Trabajo individual

Se tiene en cuenta el desempeño individual, la ejecución correcta de movimientos y gestos técnicos valorando en cada estudiante su esfuerzo

En cada clase práctica

Cuaderno

Trabajo individual

Sistematizar los conceptos y contenidos trabajados, los talleres y consultas.


Una revisión por período

Consultas

Individual o por grupos


Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase


Una individual o grupal

Evaluación de periodo

Trabajo individual

Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo


Una al final del periodo

Autoevaluación

Trabajo individual

El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia



Una al final de cada periodo
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