Subdirección de Planeación Curricular




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Estrategia de arranque

En México, la cámara de diputados se conforma de la siguiente manera: 208 del PRI ,114 del PAN, 100 del PRD, 33 del PVEM, 19 del PT, 16 del Movimiento Ciudadano (MC) y 10 de PANAL (Nueva Alianza).

En el senado el PRI tiene 52 escaños, el PAN 38, el PRD 22, el PT 4, el PVEM 9, MC 2 y PANAL 1.

  1. Para aprobar cambios constitucionales se requieren 334 votos ¿cuál es el porcentaje con respecto al número total de diputados?


  1. En el senado para aprobar cambios constitucionales se requieren el voto de al menos 85. ¿Cuál es el porcentaje con respecto al número total de senadores?


  1. Representa con una gráfica circular cada uno de los incisos anteriores.


AUTOEVALUACIÓN

El Buen Fin

En la segunda edición de “El buen fin” de 2012 su objetivo fue reactivar la economía del país fomentando el consumo de los mexicanos a través de promociones en productos y servicios.

Según cifras oficiales, durante el pasado “Buen Fin” celebrado entre el 16 y el 19 de noviembre, de 2012 se registraron en nuestro país ventas por 148 mil millones de pesos (40% más que en 2011). Los grandes centros comerciales captaron el 80% de estas ventas adicionales y el 20% restante fue absorbido por comercios independientes.
Entre los artículos más consumidos por los mexicanos entrevistados que aprovecharon las ofertas de “el buen fin” el 49% compró principalmente ropa, 39% consumió artículos electrodomésticos, 29% adquirió calzado, mientras que para el 21% las principales compras se centraron en línea blanca y pantallas respectivamente.

Las principales promociones ofrecidas por “el Buen Fin” se centraron en descuentos sobre el precio de los productos, el consumo a crédito a través de pagos a meses sin intereses, la compra de artículos al 2 por 1 o al 3 por 2, o el regreso de un porcentaje de lo gastado a través de monedero electrónico o el regreso del IVA.

Las formas de pago que se presentaron fue que el 62% de las ventas fueron de contado, además 38% de las ventas se hizo con tarjeta de débito y 10% lo hizo con tarjeta de crédito.
Respecto al número de tiendas que visitaron se realizó una encuesta a 25 personas que fueron de compras, y se les pregunto cuántas tiendas visito ese fin de semana (usted o su familia) destacándose la siguiente información:

3

4

2

3

2

2

4

6

5

7

1

5

4

1

4

4

1

3

3

3

3

10

1

2

1



¿Consideras que el Buen fin cumplió con tus expectativas para realizar compras?

¿Consideras que habrá mejores ofertas para el próximo evento?

ACTIVIDADES


  1. Construye un diagrama de barras sobre aquellos artículos más consumidos por los mexicanos.




  1. Realiza la gráfica circular sobre las formas de pago con las que realizaron sus compras.




  1. Con la encuesta realizada respecto al número de tiendas que visitaron construye la tabla de distribución de frecuencias absolutas y acumuladas.




  1. Representa con una gráfica la ojiva de frecuencias acumuladas.



  1. Realiza el mismo ejercicio e imprime las gráficas haciendo uso de las TIC con ayuda de Excel u otro software que conozcas.

http://consulta.mx/web/images/mexicoopinapdf/20121123_TE_BuenFin.pdf


LISTA DE COTEJO AUTOEVALUACIÓN

Asignatura:

Matemáticas II: Distribuciones de frecuencias y sus gráficas

Profesor (a):

Bloque Temático I: Atrapando la información

Fecha:

Alumno (a):

Grupo:

Indicador

Si

No

Observaciones

Elabora correctamente estrategias de solución a la problemática situada.










Interpreta y argumenta la solución de la problemática.










Aplica los conceptos de la Estadística en la solución de la problemática.










Elabora tablas de distribución de frecuencias.










Elabora diferentes tipos de gráficas estadísticas.










Trabaja de manera individual.










Trabaja de manera colaborativa.










Hace uso de las TIC.










Desarrolla innovaciones para solucionar un problema.










Aplica nuevas estrategias de solución a problemáticas y las argumenta utilizando el lenguaje verbal y matemático.












BIBLIOGRAFÍA
Fuentes de información impresas:
Domínguez Domínguez J., Domínguez López J. A. (2009). Estadística y Probabilidad. México, Oxford University Press.
Johnson, Robert A. (1990) Estadística Elemental .México, Grupo Editorial Iberoamérica.
Triola, Mario F. (2004) Probabilidad y Estadística. México, Pearson Educación.
Sánchez Corona, Octavio. ( 2004) Probabilidad y Estadística 2ª edición. México. Mc Graw Hill.
Sitios web sugeridos:
Se sugiere al profesor elaborar un blog con las direcciones electrónicas que considere pertinentes, para que los estudiantes consulten e intercambien información.
http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm Contenidos que apoyan el desarrollo de habilidades para los bloques I y II.
http://www.bioestadistica.uma.es/baron/apuntes Videos, apuntes y prácticas de estadística.
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/estadistica_1_ciclo/esta10.htm Estadística; teoría y ejercicios interactivos. Apoya el aprendizaje de los núcleos temáticos I y II.
http://www2.gobiernodecanarias.org/istac/webescolar/material_didactico/secundaria/sturges/sturges.php. Comparación de la fórmula de Sturges con la raíz de n-ésima en forma gráfica.

Calculadoras en línea:

http://www.elosiodelosantos.com/descriptiva.html

Calcula los valores de estadística descriptiva, media, moda, mediana, número de datos, mínimo, máximo, desviación estándar muestral, desviación estándar poblacional varianza muestral, varianza poblacional y tabla de frecuencias.
http://easycalculation.com/statistics/standard-deviation.php

Calcula desviación estándar, media, mediana, moda, media de datos agrupados, intervalo de clase. En el idioma inglés.

Fuentes de información general:

http://www.conapo.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=149&Itemid=14

http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/sitios_interes/ligas00.asp Información de sobre sitios interesantes que proporcionan todo tipo de datos en el mundo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_de_M%C3%A9xico#Grupos_.C3.A9tnicos

http://www.amdh.com.mx/ocpi/pj/ie/docs/df_ie.pdf Estadísticas población indígena.
BLOQUE TEMÁTICO II: TOMANDO DECISIONES
PROPÓSITO: Al finalizar el bloque el estudiante será capaz de plantear y aplicar, de manera individual y colaborativa, estrategias de análisis y solución de problemáticas situadas, usar las TIC, aplicar las medidas de tendencia central y de dispersión, analizar el comportamiento de dos variables en la interpretación y argumentación de la solución de las problemáticas situadas propuestas, así como elaborar pronósticos sencillos.

Núcleo temático: Manejo y análisis de datos para la toma de decisiones


  1. Medidas de tendencia central para datos no agrupados y agrupados (media aritmética, media ponderada, mediana y moda).

  2. Medidas de dispersión para datos no agrupados y agrupados (desviación media, varianza y desviación estándar).

  3. Cuartiles, deciles, percentiles y diagrama de caja.

  4. Curvas simétricas y asimétricas.

  5. Correlación y regresión lineal.



Qué debes saber y saber hacer para que te evalúen:


  • Elaborar y elegir estrategias de solución a las problemáticas situadas.

  • Elaborar estrategias de solución de problemáticas situadas.

  • Aplicar las medidas de tendencia central para datos no agrupados y agrupados (media aritmética, media ponderada, mediana y moda), en la solución de problemáticas situadas.

  • Aplicar las medidas de dispersión para datos no agrupados y agrupados (desviación media, varianza y desviación estándar).

  • Cálculo de cuartiles, deciles y percentiles.

  • Construir e interpretar un diagrama de caja.

  • Elaborar e interpretar curvas simétricas y asimétricas.

  • Aplicar la correlación y regresión lineal en la solución de problemáticas situadas.



Problemática:
ENLACÉMONOS
Alumnos de Sonora logran un 10 en la prueba Enlace
Por tercer año consecutivo los estudiantes de primaria de Sonora obtuvieron el primer lugar nacional en Español y Matemáticas, con 54.1 y 57.4%, respectivamente, informó el titular de la Secretaría de Educación y Cultura.
Jorge Luis Ibarra Mendívil indicó que es un logro histórico los puntos porcentuales alcanzados en Matemáticas dentro de la prueba ENLACE que se aplicó a 350 mil 801 estudiantes de 2 mil 518 escuelas públicas y particulares en la entidad.
En secundaria Sonora se ubicó en cuarto lugar nacional en Español y tercer lugar en Matemáticas, registrándose un crecimiento sostenido en ambas asignaturas, en comparación con los resultados del año pasado. En educación media superior se avanzó del séptimo al segundo lugar en habilidad Matemática y de la posición nacional número 22 a la 11 en habilidad lectora, según los resultados de ENLACE, dados a conocer por la Secretaría de Educación Pública.
http://www.elimparcial.com/EdicionEnlinea/Notas/Noticias/31082012/618640.aspx
Respecto a la prueba de habilidad matemática:

Si el puntaje obtenido tiene una distribución sesgada a la izquierda, ¿quién es mayor: la mediana o la media?, ¿Cómo debe ser el diagrama de caja y brazos?



Con respecto a la participación del Colegio en la prueba Enlace:
¿Qué significa que un plantel del Colegio se ubique en el 15° percentil?
¿Qué significa que un plantel del Colegio se ubique en el 7° decil?
Si el puntaje mínimo fue de 380 y el máximo de 731, ¿cuál es el valor estimado de la desviación estándar?
Datos de la Prueba ENLACE de matemáticas y español en escuelas primarias

Calcula el coeficiente de correlación de Pearson entre los años 2006 y 2012 para:


  1. la modalidad general y la particular para el nivel excelente de las dos tablas.




  1. el nivel insuficiente y el excelente de la modalidad general de las dos tablas.




  1. español y matemáticas para el nivel bueno de la modalidad general de las dos tablas.






http://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2012/historico/09_DF_ENLACE2012.pdf

Calcula la recta de regresión para Español y Matemáticas en el nivel Bueno de la modalidad General.
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