Consejo General de Educación des subdirección de ft




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Carga horaria: 64 Horas


Expectativas de Logro:

  • Análisis del concepto de la neurociencia cognitiva

  • Caracterización de los trastornos y alteraciones neurológicas que afectan el aprendizaje

  • Comprensión de los aportes de la neurociencia cognitiva al quehacer psicopedagógico

Contenidos:

Neurociencia cognitiva. Espacios de educación y desafíos para el sistema educativo Neuropsicología: Especialización hemisférica y localización de funciones: Trastornos del Lenguaje: afasia, alexias y agrafias. Alteraciones perceptivas, agnosias y negligencia. Amnesias y alteraciones de la memoria. Síndromes frontales y disfunciones del sistema fronto-basal. Envejecimiento y demencias Síndromes neurológicos congénitos y adquiridos. Desnutrición.
Trastornos endocrinológicos. Enfermedades infecciosas. AccidentologÍa.
Retraso madurativo, retardo mental, discapacidad motora y trastornos sensoriales Aportes a la educación de sujetos con discapacidad .Patologías generales. Tratamientos. Aportes interdisciplinarios: bioingeniería. La inteligencia artificial. Cognición y emoción. Introducción a los conceptos básicos del sustrato neurobioquímico del aprendizaje. Deterioro cognitivo funcional. 

Perfil Docente:

Medico Neurólogo, Neuropediatra con orientación en neurociencias, Pfr en área de Biología.
CAMPO DE LA FORMACION ESPECÍFICA

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II

Carga horaria: 64 Horas


Expectativas de Logro:

  • Identificación de las teorías para el estudio de la adolescencia como expresión cultural y etapa de la subjetividad.

  • Comprensión de los conceptos centrales acerca del proceso de constitución de la identidad en la adolescencia y su relación con el aprendizaje

  • Análisis de las categorías de investigación acerca de la adolescencia , el aprendizaje y las instituciones

  • Comprensión del estudio de la Psicología del Desarrollo y el quehacer psicopedagógico


Contenidos:

La adolescencia como forma de expresión de la subjetividad y como etapa de evolución en el desarrollo. Adolescencia y relaciones con los otros: familia, grupos, bandas, escuela. La violencia y la sumisión. Enfrentamientos Pensamiento y acting-out. Adicciones. Suicidios. Trastornos psicosomáticos. Obesidad. Anorexia y bulimia. Embarazo y aborto. El adolescente y las formas de pensamiento, las operaciones cognitivas, el conocimiento y el aprendizaje. El pensamiento formal y la selectividad sobre diversos dominios de conocimiento. La adultez y la tercera edad: problemática bio-socio-psicológica.

Perfil Docente:

Lic en Psicología, Prof. en Psicología, Lic. en Psicopedagogía, Prof. en Psicopedagogía, Psicopedagogo.

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE II

Carga horaria: 64 Horas


Expectativas de Logro:

  • Análisis critico de los proceso de aprendizaje y procesos cognitivos básicos y superiores

  • Identificación de los procesos cognitivos infralógicos y lógicos matemáticos en la construcción del conocimiento

  • Comprensión de las nociones de fracaso escolar y educabilidad desde diversas teorías en el quehacer psicopedagógico


Contenidos:

El proceso de constitución de los procesos cognitivos básicos y superiores. Adquisición y procesamiento de cuerpos organizados del conocimiento. El papel de las estructuras lógico-matemáticas e infralógicas en la constitución del conocimiento físico. Aportes para el aprendizaje escolar. Pruebas de Diagnostico operatorio y formal. El aprendizaje y no aprendizaje. Nociones acerca del fracaso escolar y la educabilidad desde diversos constructos teóricos. El fracaso escolar masivo y la sospecha sobre la “educabilidad” de los sujetos. Dificultades y riesgos del concepto de educabilidad. La “educabilidad” en la concepción standard actual y su crítica. Presupuestos esencialistas en los modelos clásicos. De las esencias a las potencias. El principio de igualdad de las inteligencias. Las diversas críticas a la concepción Standard de educabilidad. La naturalización del desarrollo, del espacio escolar y de la intervención psicopedagógica. El etiquetamiento y la reducción de la multiplicidad. Estrategias de aprendizaje, los alumnos estratégicos, metacognición.

Reflexión acerca del análisis de casos como herramienta profesional. Identificación de efectos de los factores que inciden en el aprendizaje.

Clasificación de las diversas estrategias y estilos de cada sujeto pone en juego en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Perfil Docente:

Lic, en Psicopedagogía, Prof.en Psicopedagogía, Psicopedagogo, Lic en Psicología, Prof. en Psicología.


PSICOPATOLOGIA
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