Consejo General de Educación des subdirección de ft




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Carga horaria: 64 Horas


Expectativas de Logro:

  • Análisis crítico de la realidad aplicando contenidos filosóficos.

  • Caracterización de las principales escuelas y corrientes filosóficas que se desarrollan en nuestra época.

Contenidos:

La edad contemporánea. La filosofía de los siglos XIX y XX. La razón dialéctica. .Hegel: identidad de lo real y lo ideal. El desarrollo de la idea en el devenir histórico. Marx: la economía como motor de la historia. Trabajo y alienación en las nuevas sociedades industriales. La individualidad de la razón: Nietzsche: y la crítica a la filosofía de occidente. Fenomenología y filosofía de la existencia. La filosofía como “ciencia estricta” en el pensamiento de Husserl. Características generales del existencialismo. Heidegger: la preocupación por el Ser y las determinaciones del dasein. El existencialismo como humanismo en la filosofía de J. Paul Sastre. El compromiso con la libertad. Filosofía del lenguaje y de la ciencia. El movimiento analítico. El atomismo lógico. Positivismo y positivismo lógico. La escuela de Frankfurt. Crítica de la razón instrumental. Estructuralismo y post-estructuralismo. Críticas de la tradición filosófica .Deconstrucción, fonocentrismo y logocentrismo en el el pensamiento de J .Derrida. El debate modernidad posmodernidad: ¿continuidad o ruptura?.
Perfil Docente:

Licenciado en filosofía, Profesor de filosofía, Profesor en Pedagogía y Filosofía o con experiencia en el dictado de asignaturas en el área.

ESTADO Y SOCIEDAD

Carga horaria: 64 Horas


Expectativas de Logro:

  • Caracterización del estado moderno en relación con la historia.

  • Reconocimiento de las transformaciones del estado moderno.

  • Comprensión de las crisis relacionadas con el Estado de Bienestar y las propuestas neoliberales.

  • Reconocimiento del debate actual sobre el rol social del estado.

  • Análisis de las relaciones entre Estado y Gobierno y la construcción del poder político.

Contenidos:

El legado político y cultural antiguo y medieval y el surgimiento del mundo moderno. Transformaciones del estado moderno: Los Estado-Nación modernos: surgimiento histórico y características fundamentales. El desarrollo del “Estado de Bienestar”. El discurso sobre la “globalización” y su relación con el neoliberalismo: neoconservadurismo, crisis del estado de bienestar y resignificación de las fronteras nacionales. El debate contemporáneo sobre el rol social del Estado. La gravitación del Estado en la conformación histórica de la sociedad argentina. Las reformas del Estado Argentino. Reconstrucción de la estatalidad. El poder como dimensión constitutiva de la Política.

Perfil Docente:

Profesor de Historia. Profesor en Ciencias Políticas. Sociólogo
CAMPO DE LA FORMACION DE FUNDAMENTO

DIDACTICA Y CURRICULUM

Carga horaria: 64 Horas


Expectativas de Logro:

  • Análisis critico de las concepciones acerca de los modos de transmisión del conocimiento

  • Identificación de los modelos didácticos y las consecuencias en la enseñanza

  • Caracterización del concepto de currículum y sus implicancias

  • Comprensión de los aspectos del currículo y la implicancia del sujeto de aprendizaje y de enseñanza.




  • Identificación de los diversos currículum según el nivel , rama y modalidad de enseñanza.

  • Análisis del currículo como organización institucional y rector de los procesos de enseñanza y su relación con el quehacer psicopedagógico..

Contenidos:

Nuevos sentidos de la transmisión: la tensión entre conservar y transformar la cultura. La enseñanza: prácticas complejas situadas como objeto de estudio de la didáctica. Constitución histórica del campo del saber de la Didáctica. Discusiones actuales en torno al objeto de estudio de la Didáctica. Agenda actual de la didáctica: Currículo, Intencionalidades. Problemas de los contenidos.Construcción histórica del campo del conocimiento didáctico y curricular .Concepciones y funciones del curriculum. Curriculum y Diseño
Curricular Concepciones del currículo. El currículo prescripto como uno de los condicionantes de la práctica docente Prácticas de enseñanza en el nivel. Concepciones y perspectivas curriculares. Currículo como organizador institucional Estrategias de desarrollo curricular en el nivel. Proyectos institucionales y áulicos. Concepciones de Sujetos curriculares el nivel de enseñanza y la modalidad Los contenidos, criterios de construcción metodológica, evaluación. Criterios de intervención en el aula: organización didáctica de la clase

Perfil Docente:

Lic. en Cs de la Educación. Profesor en Cs de la Educación, Profesor en Pedagogía y Filosofía.
PEDAGOGIA
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