Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa




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1965-1976 Etapa denominada de desarrollo material y estructural.

Esta etapa es caracterizada por gran expansión de los servicios, mucha asesoría y ayuda internacional, canalizada en gran medida a mejorar la atención educativa, que se estaba brindando a las personas con discapacidad. Es una etapa paralela al estado benefactor.

Las organizaciones de personas con discapaci­dad, inician su participación, tomando un papel activo y luchando y emprendiendo acciones encaminadas a tener logros en pro de la rehabi­litación y atención de las personas con discapacidad.

1965 El Dr. Fernando Centeno Güell, promueve la creación de dos nuevas escuelas de Educación Especial, en las ciudades de San Carlos, en e! norte del país y San Isidro del General en el Sur. En esa década en el Centro Nacional de Educación Especial, se nombró personal especia­lizado en el área de Trabajo Social: Licda. Flor Arias, en Psicología: Licda.Cecilia Sánchez Borbón, en enfermería; Licda. Zulay Noguera, como asistente: Srita. Elizabeth Murcia, en Nutrición: Sra. Olga Leal, en Audiometría y elabo­ración de moldes: Sr. José Raúl Sánchez, en Odontología Dr. Ronaid Hirsch, enviado por la Universidad de Costa Rica, en Oftalmología: Dr. Vladimir Carazo, quien laboraba en forma volun­taria. En este período se involucran estudiantes de la carrera de trabajo social de la UCR, a realizar su práctica de inserción profesionalizante en la insti­tución.

En el campo de la Rehabilitación médica, se fun­dan en el país, dos instituciones que van a influir hasta la fecha, en lo referente a la atención de la persona con discapacidad física:

1966 El Hogar de Rehabilitación de Santa Ana, el que atendía en su mayoría menores referidos por el Patronato Nacional de la Infancia, con dis­capacidad física y en riesgo social o abandono.

1975 El Hospital Nacional Psiquiátrico Manuel Antonio Chapuí, inicia labores en sus nuevas instalaciones, con una nueva concepción de la atención del paciente con discapacidad mental, brindando sus servicios a esta población por medio de un Hospital abierto, rompiendo así con la concepción manejada durante un siglo de los cuidados que debería recibir el paciente psiquiátrico.

1976 El Centro Nacional de Rehabilitación Dr. Araya Rojas (CENARE) pionero en el campo de la rehabilitación física y actualmente centro especia­lizado, para la atención y rehabilitación de la per­sona con discapacidad física de todo el país.

1970 En el área de la Rehabilitación Vocacional, se funda Industrias de Buena Voluntad, la que pos­teriormente, se convierte en el Instituto de Rehabilitación Profesional.

En ese mismo año el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de Costa Rica, ya cuenta con un Departamento de Rehabilitación Profesional.

1968 A nivel educativo según Mezerville (1980)" ya funcionan además de los mencionados, diez nuevos Centros de Educación Especial, se crea la Asesoría y Supervisión de Educación Especial del Ministerio de Educación Pública y al final del período, se da una multiplicación de servicios en escuelas de Educación Especial y aulas integradas en todo el país."(9)

1969 Después de 28 años consecutivos como director del Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell, en que realizó una ardua, comprometida y fructífera labor, se reti­ra su fundador el Dr. Fernando Centeno Güell, en cumplimiento de la ley.

Pero su labor no termina ahí, continua su proyec­ción en el campo de la rehabilitación médica y vocacional, trabajando por espacio de trece años consecutivos en los talleres de Terapia Ocupacional del Hospital Nacional Psiquiátrico Manuel Antonio Chapuí.

Según afirma la Licda. Murillo en su tesis " en la década de los setenta, se da una proliferación de Instituciones de Educación Superior. (10) 1971 Instituto tecnológico de Costa Rica 1973 Universidad Nacional 1975 Universidad Autónoma de Centroamérica. 1977 Universidad Estatal a Distancia. El país se enriquece por la incorporación en sus instituciones especializadas con profesionales for­mados en (España, Méjico, Estados Unidos, Uruguay y Argentina). En 1973 Se crea el Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial, ente rector en materia de discapacidad en el país, quien es el encargado de coordinar la Política Nacional en este campo. Ese mismo año la Universidad de Costa Rica, imparte un curso para preparar profesionales en la atención de niños sordos y con problemas de lenguaje, como plan de emergencia por dos años.

1974 La misma Universidad inicia el programa de Bachillerato en Educación Especial, lo que va a influir positivamente en brindar servicios con pro­fesionales especializados, para la atención en el campo educativo de la población con discapacidad del país.

1976-1990 Etapa de consolidación y perfeccionamiento:

Está etapa coincide con la crisis económica que estaba viviendo el país en ese período, no se da la expansión masiva de servicios, como en la etapa anterior, se busca más bien consolidar y perfec­cionar los existentes y desconcentrar servicios, programas y acciones, buscando una mayor cobertura a nivel nacional.

"En ella predomina el modelo de rehabilitación integral, en donde los principios de normalización e integración fueron generadores de las acciones a tomar" (Avila, 2001). (11)

En las universidades estatales, se da una gran importancia a la formación de profesionales en el área de Educación Especial y la Rehabilitación integral. Menciona Mezerville (1980) que:

1976 la Universidad de Costa Rica gradúa la primera promoción de bachilleres en Educación Especial con énfasis en Retardo Mental, trastornos de la comunicación y problemas de aprendizaje.

Además se forman profesionales en Psicología, Educación Física adaptada, Medicina, Trabajo Social, Odontología, que se incorporan a las insti­tuciones públicas y privadas, para trabajar en estas áreas.

1978 La Universidad de Costa Rica, abre dos carreras con énfasis en trastornos emocionales y deficiencia visual.

1977-1980 La misma universidad, abre la licen­ciatura en Orientación y Educación Especial. 1983 La licenciatura en discapacidad múltiple. 1977 La Universidad Nacional especializa profe­sionales en problemas de aprendizaje. 1982 Se crea la maestría en Rehabilitación inte­gral UCR.

1987 La creación de la Federación costarricense de personas con limitaciones funcionales. 1989 La promulgación de las políticas nacionales de prevención de la deficiencia y la discapacidad y

la rehabilitación integral. En está etapa los profesionales desempeñan un papel de gran importancia en la evolución de la Educación Especial y la Rehabilitación en el país y el Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell no está exento, se involucran nuevos profesionales en el campo educativo y en los servicios de apoyo, que van a marcar una época de innovaciones en los progra­mas, con una mentalidad de cambio, por los pro­cesos de reconceptualización que les tocó vivir en su formación profesional, con formación en traba­jo con grupos y en equipo interdisciplinario, bus­cando con sus acciones, integrar a la persona con discapacidad a la sociedad, a la familia, validando sus derechos.

En los servicios de apoyo del Centro Nacional de Educación Especial, se involucran nuevos profe­sionales: Trabajo Social: Licda. Zaida M. Benavides V. Odontología: Dra. Lilliana González, posterior­mente el Dr. Mario Rodríguez y el Dr. Rodolfo Barrantes, Medicina: Dra. Rosana García,

Oftalmología: Dr. Rafael García, quien laboraba en forma voluntaria.

Todos estos profesionales, llegaron a reforzar el equipo ya existente, iniciando nuevos programas y trabajando interdisciplinariamente, coordinando con las diferentes instituciones públicas y pri­vadas, que atendían niños(as) con discapacidad en el país.

Por su relevancia para la época, por ser inno­vadores, por los servicios prestados a la población atendida, que todavía era muy discriminada en diferentes áreas, a pesar de los cambios realiza­dos en épocas anteriores y por su permanencia en el tiempo, se destacan algunos programas. 1970 Se inician en esta década los programas de estimulación temprana en los tres departamentos:

Retardo Mental, Audición y Lenguaje y Deficientes Visuales.

1971 Los alumnos(as) con problemas de audición y lenguaje , eran integrados al sistema regular de educación y solo asistían al Centro para recibir un programa de desarrollo del lenguaje.

1977 Se incorporan las Prof. Mima Bravo y Soledad Chavarría, graduadas en Estados Unidos, al departamento de sordos, iniciándose el Programa de comunicación total, paralelo al pro­grama establecido de comunicación oral.

En este mismo año el Centro es invitado a partici­par en la Comisión Interinstitucional de atención a "menores" de todo el país, la que posteriormente se convertiría en la Unión de Instituciones Privadas de atención a menores (UNIPRIM), que agrupa a 54 instituciones, que atienden niños(as) y adolescentes en riesgo social y abandonados a nivel nacional.

Dentro de sus objetivos está luchar por los dere­chos de esta población y capacitar al personal en servicio de estas instituciones e involucrar en ellas personal de las instituciones públicas con las que se coordina. Se envía a la Licda. Zaida Ma. Benavides del Departamento de Trabajo Social, como representante ante la Comisión, en la que participó activamente durante 21 años.

La Licda. Flor Arias, se integra a una comisión a nivel local para establecer redes de apoyo entre las instituciones del cantón de Goicoechea. 1979 se inicia un programa de capacitación a padres, coordinado por el Departamento de Trabajo Social, en el Depto. de Audición y lenguaje y Retardo Mental y posteriormente se da una capacitación para padres de niños(as) sordos aus­piciada por la OEA.

1977 Se organiza el Programa de integración de niños(as) del Departamento de Deficientes Visuales.

La primera integración se inicia en la Escuela Manuel Ortuño Broutin, con siete niños(as). Está institución estaba situada en la Provincia de San José, en el cantón de Desamparados, distrito San Rafael Arriba.

Como apoyo los niños(as) contaban con la ayuda de una maestra especializada, asignada por períodos a la Institución, para coordinar acciones encaminadas a lograr una atención adecuada de los alumnos(as) integrados.

Los resultados fueron positivos, pero no fue hasta 1981, que la educación integrada tomo auge y se extendió a las diversas provincias del país. 1977 Se inicia la atención grupa! de los alumnos deficientes visuales, residentes en el internado, por parte de la Licda. Benavides del Depto de Trabajo Social.

De los resultados de las sesiones, se sacaron las necesidades sentidas del grupo y se iniciaron pro­gramas específicos acordes con la problemática exteriorizada en ese momento.

A - Programa de educación sexual, recopi­lación y elaboración de material didáctico, que se paso al sistema braille y las láminas se hicieron en relieve con la utilización de la máquina termofon.

B - Programas formativos-recreativos-de integración y terapéuticos:

1979 Se inicia un Programa de Escultismo de Extensión, coordinado por los Programas de tra­bajo comunal universitario de la UCR, la Asociación de Guías y Scout’s a nivel nacional y el Departamento de Trabajo Social del Centro. Se organiza la Unidad N.9, única en el país en Escultismo de extensión, para integrar a personas con discapacidad a los programas guías y scouts. Se organizaron tropas guías y scouts en los Deptos de Deficientes Visuales y Retardo Mental, un grupo de aditas y uno de lobatos en el Depto de Deficientes Visuales.

Se participó en el Camporee Centroamericano realizado en la Carpintera en Diciembre de 1979, con 24 scouts y guías de ambas tropas. Dirigentes a cargo de la coordinación:

Lic. Rodrigo Calderón, representante de la Asociación Guía y Scouts ante la Universidad de Costa Rica.

Prof. Danilo Guillen, comisionado de escultismo de extensión a nivel nacional.

Licda. Zaida M Benavides V, Jefe de Unidad N.9, con sede en el Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell.

Dirigentes:

Lie. Wilberth Serrano, Jefe de tropa Depto. Deficientes Visuales Sr. José Manuel Acuña

Sr. Raúl García, jefe de tropa, Depto. Retardo Mental

Sr. Aquiles Garro

Licda. Isabel C. Ruiz, jefe guía Depto Deficientes Visuales

Prof. María Eugenia Valverde Prof. Elizeth Rodríguez Prof. Leslie Rodríguez

Prof. Roxana Herrero, jefe guía Depto Retardo Mental

Prof. Silvia Huertas Prof. Isabel Salas.

El programa funcionó durante ocho años conse­cutivos. 1979 Inicia el Taller Infantil de Expresión Artística, todavía vigente, con 21 años de servicio a la población con discapacidad del Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell, en edades comprendidas entre los cuatro y los doce años.

Busca desarrollar la creatividad, la iniciativa y el sentido del logro en los alumnos(as) participantes en la experiencia, surgió con fines de aprendizaje y terapéuticos.

Es un programa coordinado por el Depto de Trabajo Social del Centro y los proyectos de Trabajo comunal universitario, la Vicerrectoría de Acción Social, en un inicio con la Escuela de Artes Plásticas y actualmente con la Escuela de Psicología de la Universidad de Costa Rica. En él se han tenido grandes logros, los alumnos(as) han ganados premios de pintura a nivel local y nacional, realizan todos los años exposiciones de los trabajos rea­lizados en ese período, proyectán­dose así a la comu­nidad nacional y haciendo concien­cia en ella de sus fortalezas, en un campo en el que siempre habían sido discriminados.

Participaron en la elaboración de "La Constitución nuestra, así como la entendemos"(1996) auspicia­da por la Comisión Nacional para el Mejoramiento de la Justicia (CONAMAJ) y la Embajada de Holanda con sede en Costa Rica, siendo escogi­dos la mayoría de sus trabajos, para ilustrar el texto.

Personas que inician el programa: Licda. Magda Santoanastasio, Pintora, Licda. Zaida M. Benavides V, Trabajadora Social y Psicóloga, quien actualmente funge como coordinadora.

1979 se inicia un trabajo de grupo de apoyo te­rapéutico y capacitación con padres de los Departamentos de Audición y lenguaje y Retardo Mental, a cargo del Departamento de Trabajo Social

Posteriormente, algunos de los padres de niños (as) con Retardo Mental, se organizan y fundan en 1980 junto con la coordinadora Licda. Benavides, una asociación nacional, de bienestar social, sin fines de lucro, legalmente constituida (Asociación Padres Líderes de Retardo Mental), para la capacitación de padres, con el objetivo de que estos se conviertan en agentes trasmisores a otros padres con similar problemática. Actualmente vigente.

En esa misma época, se inicia un programa de campamentos recreativos formativos para padres e hijos, coordinado con la Asoc. Padres Líderes de Retardo Mental y otras organizaciones no guber­namentales, programa coordinado por la Licda. Benavides del Departamento de Trabajo Social.

1980 Continúa el Programa de externado clínico, de la Facultad de Odontología de la Universidad de Costa Rica, para preparar en Odontología Infantil a los alumnos de pregrado, iniciado por el Dr. Ronaid Hirsch y continuado por la Dra. Lilliana González, el Dr. Mario Rodríguez y el Dr. Rodolfo Barrantes, posteriormente.

Son los formadores de la mayoría de odontólogos infantiles, que atienden población con discapaci­dad del país. Actualmente, mediante convenio Universidad de Costa Rica, Caja Costarricense de Seguro Social, Ministerio de Educación, los estudiantes de pre­grado y postgrado, realizan su pasantía por la Institución.

1982 Por donación de la Universidad de Portland de Estados Unidos y con la colaboración del Dr. Mames Mauret, Jefe de Audiología de dicha uni­versidad, quienes en reconocimiento a la investi­gación en el área genética, realizada por el Dr. Pedro León, funcionario de la Universidad de Costa Rica, en el Depto. de Biología Celular y Molecular, sobre la sordera de la familia Monge de la ciudad de Cartago, Costa Rica, y realizada en en esa provincia, se cuenta actualmente con la mejor cámara audiométrica del Istmo Centroamericano, la que brinda los servicios de audiometría a los kinder y escuelas del país y al personal de las empresas públicas y privadas que así lo requieran.

Este servicio iniciado por el Prof. José Raúl Sánchez Cerdas, Sra. Rosa Madriz, lo conti­nuaron el Sr. Manuel Valverde, la Srita. Karen Crawford, actualmente a cargo de la Srita. Lidia Bernos Mathieu.

1983 Se empieza en el Depto de Deficientes Visuales, el Programa de Estimulación Visual. Este surgió a raíz de una capacitación impartida al personal por la Licda. Susana Crespo, represen­tante del Consejo internacional para la edu­cación de las personas con discapacidad visual. Iniciado por la Prof. Isabel Salas y continuado hasta la fecha por la Prof. Ana Pacheco.

1984 El gobierno español realiza una donación para doce instituciones de educación especial, del país, incluyendo al centro, de Q60.000.000, en equipo, grabadoras de televisión, reproductoras, televisores, prótesis auditivas, entre otras. Posteriormente en ese mismo año, realizó una donación de material didáctico para las escuelas especializadas del país.

1986 Se inicia en el Departamento de Deficientes Visuales, la atención de niños(as) con discapaci­dad múltiple en forma empírica.

1989 Se inaugura una Escuela para padres, en la etapa de Estimulación temprana del Departamento de Retardo Mental. En este periodo gracias a la donación de quince computadoras marca NEC, por parte del Gobierno de Japón, se establece el Centro de Cómputo, como apoyo a los programas escolares de todo el centro.

1990 En el departamento de Retardo Mental, se promueve Huellas en el arte, un programa de bailes populares y folklóricos, para la integración social y desarrollo corporal de los alumnos(as). Inician la Prof. Marielos Abramhs y la Prof. Andrina Escalante.
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