Programación de aula




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Actividades


  • Presentación de la unidad: Relacionar la imagen de presentación con la unidad didáctica y activar los conocimientos previos. Leer el eje cronológico para situar el período que se va a estudiar.

  • Leer los distintos apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y tomar apuntes.

  • Analizar y comentar los documentos a partir de las cuestiones que se proponen.

  • Leer los puntos clave que sintetizan la unidad y elaborar un esquema propio.

  • Resolver las actividades de síntesis de la unidad.

  • Consultar las direcciones de Internet para la elaboración de trabajos de investigación.

  • Debatir sobre los temas propuestos.

  • Visionar la película propuesta y contestar a las preguntas.

Criterios de evaluación


  • Situar cronológicamente los acontecimientos y los procesos relacionados con el cambio y la continuidad en las estructuras sociopolíticas europeas entre 1870 y 1914.

  • Identificar y explicar los principios que inspiraron la organización y las instituciones de los sistemas parlamentarios europeos.

  • Identificar las normas y los intereses que regulaban las relaciones entre los Estados a finales del siglo XIX.

Unidad 7. La dominación europea del mundo

Tiempo aproximado: 1,5 semanas.
Interdisciplinariedad: Filosofía y ciudadanía, Historia de España, Lengua Castellana y Literatura, Economía, Lengua extranjera, Geografía.

Objetivos


  • Definir colonialismo e imperialismo y establecer y analizar la multicausalidad del fenómeno imperialista.

  • Relacionar el cambio en las relaciones internacionales y el surgimiento de nuevas potencias económicas fuera de Europa con las consecuencias del conflicto bélico.

  • Distinguir las vías de conquista y conocer los sistemas de dominación y explotación colonial.

  • Delimitar las áreas de expansión de los imperios coloniales entre 1870 y 1914.

  • Analizar y valorar las consecuencias del colonialismo para los pueblos colonizados y para los colonizadores.

  • Comprender la importancia que la rivalidad colonial tuvo en la configuración de las relaciones internacionales.

  • Identificar y relacionar los diversos antecedentes que configuraron el ambiente prebélico y condujeron a la primera conflagración mundial.

  • Valorar críticamente el imperialismo y mostrar rechazo por actitudes discriminatorias hacia otras razas y culturas.

Enseñanzas transversales


Educación moral y cívica

  • Analizar conflictos y valores y elaborar soluciones basadas en el diálogo y en el respeto.

  • Debatir utilizando razonamientos que estén abiertos al diálogo y a la aceptación de otros puntos de vista.

Educación para la paz

  • Manifestar actitudes y comportamientos solidarios hacia otros pueblos y de respeto hacia las diferentes etnias y culturas, a través del estudio y la valoración de los desequilibrios socioculturales y económicos entre los Estados.

Contenidos


Conceptos

  • Del colonialismo al imperialismo: el nuevo tipo de expansión colonial a finales del siglo XIX.

  • Las causas del imperialismo: factores económicos, políticos e ideológicos.

  • Las vías de colonización y las formas de dominación y explotación colonial.

  • La formación de imperios: el reparto de África, la expansión por Asia, los imperios coloniales europeos y las nuevas potencias imperialistas (Estados Unidos y Japón).

  • Las consecuencias del imperialismo, las críticas y la oposición al colonialismo, y los conflictos coloniales.

Procedimientos

  • Análisis y utilización crítica de fuentes primarias y secundarias acerca de las causas de la expansión imperialista, para comprender la multiplicidad de factores que determinan el imperialismo, tanto en Europa como en EE.UU. y Japón.

  • Elaboración de pequeños trabajos de investigación histórica sobre la exploración de África, la colonización de Oceanía y el imperialismo de EE.UU., seleccionando y presentando la información con rigor y objetividad.

  • Obtención de información y análisis crítico de mapas acerca de la colonización de África y Asia.

Actitudes

  • Toma de conciencia de la explotación que supuso el hecho colonial.

  • Rechazo hacia actitudes que pretendan imponer los modelos occidentales a otras culturas, para las que ello supondría la pérdida de identidad cultural propia y la transformación del sistema de creencias, tradiciones y estilos de vida.

  • Rechazo de la orientación belicista que, en pugna por el control de los recursos socioeconómicos y espaciales, lleva a la humanidad a la pérdida de la paz.

  • Valoración crítica de la situación de inestabilidad política que generó la rivalidad entre los grandes imperios a finales del siglo XIX y principios del siglo XX para adueñarse de nuevos territorios.
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