Programación de aula

Actividades

• 
  Presentación de la unidad: Relacionar la imagen de presentación con la unidad didáctica y activar los conocimientos previos. Leer el eje cronológico para situar el período que se va a estudiar.
  
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  Leer los distintos apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y tomar apuntes.
  
• 
  Analizar y comentar los documentos, a partir de las cuestiones que se proponen.
  
• 
  Leer los puntos clave que sintetizan la unidad y elaborar un esquema propio.
  
• 
  Resolver las actividades de síntesis de la unidad.
  
• 
  Consultar las direcciones de Internet para la elaboración de trabajos de investigación.
  
• 
  Debatir sobre los temas propuestos.
  
• 
  Visionar la película propuesta y contestar a las preguntas.
  

Criterios de evaluación

• 
  Identificar y caracterizar el papel hegemónico de las grandes potencias a través de la dominación y explotación ejercida mediante sus imperios coloniales.
  
• 
  Reconocer y situar cronológica y geográficamente los conflictos internacionales suscitados por el desarrollo de los imperios coloniales.
  

Objetivos

• 
  Conocer las principales características de la vida cotidiana y de la cultura de las clases burguesa y trabajadora en la Europa del siglo XIX.
  
• 
  Reconocer las interrelaciones entre la realidad social, política, económica, las formas de vida y las manifestaciones culturales.
  
• 
  Caracterizar los movimientos artísticos del siglo XIX y situarlos cronológicamente.
  
• 
  Relacionar las diferentes manifestaciones de un estilo (literatura, música, pintura) y entenderlas como los distintos lenguajes para expresar un mismo ideal artístico.
  
• 
  Valorar algunas de las innovaciones que introdujeron las manifestaciones artísticas en el siglo XIX y su repercusión posterior.
  
• 
  Conocer las principales características del pensamiento científico y social decimonónicos y valorar el avance producido en la medicina y en otras ciencias.
  

Enseñanzas transversales

• 
  Estudiar los fenómenos y procesos sociales, incorporando la economía doméstica y la historia del papel de la mujer, e incluir el feminismo entre los proyectos éticos contemporáneos.
  

• 
  Conocer, desde una perspectiva histórica y geográfica, los hábitos culturales relacionados con la alimentación, la higiene y las enfermedades, así como su evolución a lo largo de la historia de la humanidad, y en especial los de las sociedades de la época contemporánea.
  

Contenidos

• 
  Hacia una cultura burguesa: la vida familiar y la casa, y los nuevos gustos y las nuevas modas en el vestido, el ocio, las vacaciones, el deporte y la higiene.
  
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  Las formas de vida de la clase obrera: la vida cotidiana, la alimentación, la higiene, el vestido y el ocio.
  
• 
  La difusión de la cultura: la educación y la prensa.
  
• 
  La Iglesia y la nueva realidad social.
  
• 
  Las corrientes artísticas y culturales del siglo XIX: el Romanticismo, el Realismo y el movimiento impresionista.
  
• 
  La arquitectura en el siglo XIX: la tendencia historicista, la arquitectura del hierro y la Escuela de Chicago.
  
• 
  El pensamiento científico y el pensamiento social: ciencia y pensamiento científico y el estudio de la sociedad.
  

• 
  Obtención de información histórica a partir de imágenes y establecimiento de relaciones con la sociedad en la que se produjeron.
  
• 
  Reconocimiento de los elementos más significativos de las obras de arte del siglo XIX.
  

• 
  Toma de conciencia de las desigualdades en los niveles de vida que se produjeron desde los inicios de la sociedad de clases.
  
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  Interés por conocer los orígenes de la institucionalización de la educación en el siglo XIX y por la difusión de la prensa como medio de comunicación social, antecedentes de la importancia en la sociedad actual de ambos aspectos.
  
• 
  Valoración de los avances científicos y médicos que se produjeron en el siglo XIX y que ayudaron a mejorar las condiciones de vida de las personas.