Taller de estimulación temprana




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fecha de publicación08.02.2016
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Estimulación Temprana

Objetivo General

Trabajar con los niños de 0 meses a 2 años de la comunidad de San Diego Chalma, las áreas de su desarrollo a través de la estimulación temprana para favorecer su desarrollo integral.

Objetivos específicos

  • Favorecer el desarrollo motriz de los niños de 0-2 años, a través de la estimulación temprana.

  • Favorecer el desarrollo del lenguaje, pre lingüístico y lingüístico de los niños de 0-2 años, a través de la estimulación temprana.

  • Favorecer el desarrollo cognitivo de los niños de 1-2 años, a través de la estimulación temprana.

  • Favorecer el desarrollo socio-efectivo de los niños de 0 a 4 años a través de la estimulación temprana.


Justificación

La importancia de la estimulación temprana oportuna, contribuye a mejorar el crecimiento de los niños, por lo que se convierte en una necesidad el recibirla.

San Diego Chalma es una junta auxiliar que cada año aumenta su población, y gran parte de ella son niños entre 0 y 2 años, estos pequeñitos solo asisten a sus consultas medicas pertinentes, sin ninguna otra intervención, y tampoco son canalizados a ninguna institución que ofrezca estimulación temprana. El trabajar las áreas de desarrollo con son la motriz, lenguaje y área cognitiva, favorecerá en los niños a tener un mejor control de su cuerpo, con una mayor comunicación y al mismos tiempo a resolver situaciones problemáticas que el niño va teniendo de acuerdo a su edad.

La estimulación temprana consiste en un conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.

Por lo que consideramos importante implementar un taller de Estimulación Temprana el Centro de Desarrollo Habitad, dicha intervención será para niños de 0-2 años de la comunidad, principalmente de los asisten a este centro. Con ello se pretende trabajar, actividades de estimulación acordes a su edad, de lenguaje y cognitivas, con la ayuda de los padres de familia, se les realizara una evaluación psicopedagógica y posteriormente se les programara citas individuales para su sesión de estimulación.

Las actividades que se implementaran en las sesiones individuales, serán adecuadas a las necesidades de los niños, estas tendrán que ser apoyadas en casa, y con ello se obtendrán mejores resultados.

Actividades

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

HORARIOS: 9:00 AM A 12:00PM

DIAS

LUNES

MARTES

JUEVES

Área motriz.

 

 

 

Sesión 1

x

 

 

Sesión 2

 

x

 

Sesión 3

 

 

x

Sesión 4

x

 

 

Área cognitiva.

 

 

 

Sesión 1

x

 

 

Sesión 2

 

x

 

Sesión 3

 

 

x

Área socio-afectiva.

 

 

 

Sesión 1

x

 

 

Sesión 2

 

x

 

Sesión 3

 

 

x

Sesión 4

x

 

 

Área de lenguaje

 

 

 

Sesión 1

x

 

 

Sesión 2

 

x

 

Sesión 3

 

 

x

Sesión 4

x

 

 

Sesión 5

 

x

 

Sesión 6

 

 

x

Sesión 7

x

 

 

Sesión 8

 

x

 



  • Objetivo: Favorecer el desarrollo motriz de los niños de 0-2 años, a través de la estimulación temprana.




Edad

Desarrollo
psicomotor

Estimulación temprana

Motivo para consulta médica

0 a 3 meses

• Acostado boca abajo, el nene levanta la cabeza y la sostiene.
• Sonríe, sigue objetos con la mirada, descubre sus manos.
• Emite sonidos guturales (agu gu-agu).
• Escucha cuando se le habla.
• Si se le presenta un objeto, lo alcanza y lo sujeta.
• Patalea y logra quitarse la ropa.

• Ejercitarlo acostado boca arriba. Extender los brazos del niño paralelos a la cabeza y regresarlos paralelos a la cadera.
• Hablarle cariñosamente; aplaudir en diferente ubicación.
• Acercarle objetos como palitos, sonaja.

• Cuerpo aguado, como hilacho.
• No puede mamar ni busca el seno materno.
• No responde a sonidos.
• No llora.
• Manos siempre empuñadas o cerradas.
• No fija la mirada en alguien o en algún objeto.

Estimulación temprana

Edad

Desarrollo
psicomotor


Estimulación temprana

Motivo para consulta médica

4 a 6 meses

• Se sienta con ayuda y puede jugar con una sonaja. Se sienta solo (6 meses).
• Intenta la presión de objetos a mano plena.
• Atiende con interés el sonido. Balbucea (da da ma-ma).
• Reconoce a la madre o a la persona que lo atiende.
• Responde con una sonrisa y ríe a carcajadas.
• Duerme menos y se distrae mirando alrededor.


• Acostar al niño boca arriba y sentarlo por pocos minutos, alternadamente.
• Bajo estricta supervisión, proporcionarle pelotas pequeñas, tapas de frasco u otros juguetes para que estimule el movimiento de sus brazos.
• Hablarle continuamente con voz moderada.
• Sonreírle de continuo.

• No se sostiene al intentar sentarlo y la cabeza cae hacia delante, se mantiene en una sola posición.
• No sostiene objetos en su mano.
• No sonríe, no emite sonidos.

7 a 9 meses

• Se sienta totalmente solo.
• Cuando está boca abajo puede voltearse boca arriba.
• Gatea; con ayuda se pone de pie, salta y baila.
• Presiona entre el pulgar y el dedo índice.
• Juega con sus manos y pies, se chupa el dedo.
• Sostiene un objeto en cada mano y suelta uno para tomar otro.
• Emite sonidos específicos (da-da, ma-ma, ta-ta).

• Siente al niño en superficie plana.
• Al bañarlo, dejarlo que chapotee en el agua con manos y pies.
• Jugar con él, proporcionándole objetos o juguetes llamativos.
• Jugar con él al escondite.
• Hablarle con palabras bien vocalizadas.

• No se sostiene al intentar sentarlo y la cabeza cae hacia delante, se mantiene en una sola posición.
• No ha iniciado el gateo.
• No responde a sonidos cuando se hace ruido o cuando se le habla.



Edad

Desarrollo
psicomotor


Estimulación temprana

Motivo para consulta médica

10 a 11 meses

• Se arrastra, gatea, puede hincarse, se sostiene con apoyo, da los primeros pasos con ayuda, le gusta estar en el suelo.
• Voltea si le llaman por su nombre, entiende la orden "no".
• Maneja sus manos en forma más adecuada, puede aplaudir, toma objetos, mueve la mano para decir adiós, sostiene objetos.
• Utiliza la cuerda de un objeto para jalarlo.
• Sonríe ante su propia imagen en el espejo.


• Ayudar al niño a hincarse, pararse y caminar, tomándolo de la mano dando pasos hacia adelante, hacia atrás y de lado.
• Hablarle por su nombre con cariño, con palabras bien vocalizadas.
• Jugar con él para ejercitar brazos, manos y piernas (aplaudir, decir adiós, pon, pon, ta, ta, no tengo manita...)
• Estimularlo para que realice su propia identificación.

• No ha iniciado gateo, no se mantiene de pie.
• No participa con el medio que lo rodea (cosas y personas).
• No sostiene objetos con las manos.

12 meses

• Camina con ayuda, trata de explorar la casa.
• Juega con otras personas soltando objetos, encima cubos. Puede poner seis objetos dentro de un recipiente y saca de uno en uno. Mete un objeto pequeño dentro de uno grande. Puede tomar una taza; inicia garabatos si se le da una hoja de papel.
• Puede decir de 4 a 5 palabras.
• Le agrada la música y la relaciona con movimientos.

• Colocar juguetes para que se levante y trate de alcanzarlos y se mantenga de pie. Se le ayuda a dar pasos, entre dos o más adultos,
• Ayudarlo a explorar, jugar con él con pelota, rodearlo de juguetes que le permitan desarrollar sus habilidades.
• Platicar con él durante el baño, la comida o el cambio de ropa.

• No se sostiene de pie.
• No camina con apoyo.
• No toma objetos con el índice y el pulgar.
• Sin respuesta cuando se le platica o se le canta.



Edad

Desarrollo
psicomotor


Estimulación temprana

Motivo para consulta médica

13 a 18 meses

• Camina solo, al inicio con inseguridad, mejorando hasta que corre.
• Le gusta tocar objetos, tirarlos, jugar con ellos, patea una pelota si le enseñan cómo hacerlo.
• Maneja la cuchara y taza, usa ambas manos.
• Inicia el conocimiento de las partes del cuerpo.
• Es tímido con los desconocidos, da muestras de enojo, depende mucho de su madre, le muestra afecto, así como a las personas que conoce. Puede obedecer mandatos.


• Dar seguridad al niño en el caminar y el correr.
• No reñirlo cuando tire cosas; poner a su alcance juguetes que él puede manejar.
• Proporcionarle objetos como cuchara, taza, vaso que él pueda manejar.
• Enseñarle cómo se llaman las partes de su cuerpo, mostrarle fotografías de hermanos mayores o de revistas,
• Darle órdenes sencillas.

• No camina solo.
• No sube escaleras con ayuda.
• No emite ninguna palabra clara.
• No sostiene la taza, la cuchara o el vaso.

19 a 24 meses

      * Camina y corre con mayor perfección, sube escaleras con ayuda.

• Salta con ayuda, en un solo lugar; se agacha.
• Pasa las páginas de un libro o revista e identifica figuras.
• Utiliza más palabras, señala alguna parte del cuerpo.
• Se pone alguna ropa, ayuda en tareas simples, se alimenta con cuchara derramando algo.
• Construye torres de cuatro cubos.
• Inicia control de esfínteres.

• Ayudarlo a subir las escaleras sólo colocándose atrás de él, dándole seguridad.
• Dibujar en la escalera las huellas de sus pies para que aprenda a pisar en éstas y pueda subir y bajar.
• Enseñarle a saltar en un solo lugar, enseñarle a saltar pequeños obstáculos.
• Ampliar su vocabulario enseñándole mediante la asociación de palabras con objetos y/o figuras de libros o revistas.
• Proporcionarle cubos, papel y lápiz.
• Ensayar sentarlo en la bacinica al principio y después a la hora que acostumbra o lo solicita.

• No sube ni baja escaleras.
• No intenta formar torres.
• No comprende órdenes sencillas.

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