Taller de estimulación temprana




descargar 0.58 Mb.
títuloTaller de estimulación temprana
página5/10
fecha de publicación08.02.2016
tamaño0.58 Mb.
tipoTaller
b.se-todo.com > Derecho > Taller
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Favorecer el desarrollo del lenguaje, pre lingüístico y lingüístico de los niños de 0-2 años, a través de la estimulación temprana.


Primer sesión

Planeación 1 (de 0 mes a 3 meses)

Tema

Objetivo

Actividades

Material

Comunicación de necesidades básicas


Identificar como el bebe logra comunicar sus necesidades y estas son satisfechas.




1.-observar al bebe cuando este tiene hambre, sueño, y está sucio del pañal.
2.-despues de que el niño manifiesta algunas de las necesidades mencionadas, ahora observamos cómo se expresa ante la satisfacción de algunas de ellas.
3.-la madre observara como es la expresión del bebe ante su voz.
4.-le hablara al bebe de manera que la siga con la mirada para que se dé cuenta que tan expresiva es su atención ante su voz.


  • Un lugar cómodo y seguro




segunda sesión

Planeación 2 (de 3 mes a 6 meses)

Tema

Objetivo

Actividades

Material



Emisión y discriminación de sonidos


Identificar la vocalización y discriminación de sonidos del bebe, que ya produce mediante los objetos y personas.


1.-observar que tiempo duran los sonidos que emite el bebe como balbuceos, burbujas, variaciones en tono y volumen de voz.

2.-se emitirá un sonido para que el bebe lo reproduzca como ma-ma, pa-pa, ga-ga.

3.-después observaremos como responde ante estos sonidos humanos que se hacen, para identificar cual es su expresión oral.

4.-se le hablara al niño en tono fuerte, después en tono bajo. (Pronunciando su nombre)

5.- se le dará un juguete al bebe para que se exprese emitiendo sonidos.

  • Un lugar cómodo y seguro



  • Un juguete se agrado del bebe






Tercer sesión

Planeación 3 (de 6 mes a 9 meses)

Tema

Objetivo

Actividades

Material


Vocalizar silabas continuas


Favorecer la emisión de sonidos a si como su comprensión.


1.-le pondremos una canción infantil al bebe para que socialice entre los cambios de sonidos.
2.-se le pronunciara al bebe algunas silabas y sonidos de manera que él las repita.
3.-tambien se le hablara por su nombre para que empiece a reconocerlo.
4.-despues se le enseñara a decir adiós, y con la mano se le mostrara como se hace “adiós”, si el bebe no puede se le tomara de la mano para que el mismo pueda realizarlo. (Esta actividad será consecutivamente hasta que pueda realizarlo).


  • Un lugar cómodo y seguro


  • Voz humana



Cuarta sesión

Planeación 4 (de 9 meses a 12 meses)

Tema

Objetivo

Actividades

Material


Nombres de cosas


Lograr multiplicar y enriquecer la aptitud lingüística y comunicativa del niño.


1.-le mostraremos al bebe diversos juguetes u objetos que pertenezcan a él, para observar su lenguaje oral, y que tan amplio empieza a ser su vocabulario).
2.-nos colocaremos frente al niño y le pronunciaremos los nombres de los objetos que tiene él.
3.-despues se le pondrá un sonido de un perro o gato y observaremos si el trata de repetir lo que escucho.
4.-al final de las actividades se anotara cuantas palabras intenta o logra repetir.

  • Un lugar cómodo y seguro




  • Juguetes del bebe




  • Voz humana




  • Sonido de perro o gato




  • Papel y lápiz



Quinta sesión

Planeación 5 (de 12 meses a 15 meses)

Tema

Objetivo

Actividades

Material


holofrase


Desarrollar la habilidad de manifestar sus necesidades mediante palabras.

1.-observar como intenta pronunciar las palabras.

2.-mediante objetos que el niño ya reconoce, mostrárselos para que el vaya pronunciándolos y al mismo tiempo que los pida.

3.- después se le ordena al niño que se lo de a alguien que esté cerca de él.

4.-anotar cuantas palabras intento decir.

  • Un lugar cómodo y seguro

  • Juguetes del niño

  • Hoja y lápiz




Sexta sesión

Planeación 6 (de 15 meses a 18 meses) fecha:

Tema

Objetivo

Actividades

Material


Campo semántico


Identificar objetos familiares para poder ampliar su vocabulario.



1.-En una caja de cartón poner varios objetos como juguetes de él o cosas de su casa, pedirle al niño que tome uno por uno al mismo tiempo que se le va preguntando cómo se llama cada objeto que va sacando.
2.-después se le pedirá que repita cada nombre.
3.-se colocaran los objetos que el niño ya conoce en diversos lugares de su casa o aula para que los busque.
1.-se le mostrara al niño una lamina de un parque de diversiones y se le pedirá que los observe unos minutos, posteriormente se le preguntara que nos diga que observo en ese parque.
2.- anotar cuantas palabras ya logra decir.

  • Un lugar cómodo y seguro




  • Juguetes o cosas




  • personales del niño




  • Caja de cartón




  • Lamina de parque de diversiones






Séptimo sesión

Planeación 7 (de 18 meses a 21 meses)

Tema

Objetivo

Actividades

Material


Expresión oral



Desarrollar la capacidad de expresar la necesidad de dormir e ir al baño


1.-identificar la hora de dormir del niño por la mañana o tarde.

2.-cuanto el niño este por dormir prepararlo para el descanso, diciéndole “tus ojitos tiene sueño verdad, están cansados y quieren dormir, quieres cantarle una canción para que se duerman.

3.-despues se pondrá un oso de peluche del niño para imitar cuando este duerme, y cante con voz suave para arrullar al oso y pedirle al niño que diga como dice cuando tiene sueño.

1.-con un muñeco de peluche de agrado del niño se imitara cuando este quiera ir al baño.

2.-se le preguntara al niño si desea ir al baño, después se le explicara que su muñeco quiere ir al baño, animar al niño para que acompañe al muñeco, se le dirá que él niño manifieste cuando tenga ganas de ir al baño como lo hizo su muñeco.

3.- explicarle que manifieste esta necesidad para que se le lleva al baño o revise el pañal.

  • Un lugar cómodo y seguro



Octava sesión

Planeación 8 (de 21 meses a 24 meses)

Tema

Objetivo

Actividades

Material


Campo semántico



Que el niño identifique y relate lo que observa.


1.-priero se cantara una canción infantil
2.-se le mostrara al niño un libro ilustrado de animales y juguetes.
3.-se observara como es su expresión ante el libro, a si como se expresa oralmente y que dice durante el tiempo que tiene el libro con él.
4.- se le pedirá al niño que relate lo que observa y si le gusta lo que ve ahí y porque.
1.-se sentara al niño y se le dará una fotografía donde identifique a sus padres a si como a él mismo.
2.-se le pedirá que pronuncie sus nombres de cada uno de los que ve en la fotografía.


  • Un lugar cómodo y seguro




  • Libro ilustrado de animales y juguetes



  • Fotografía




  • Un CD de música infantil.





CUADRO DE CARACTERISTICAS DEL ÁREA COGNITIVA

EDADES

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO


De 0 meses a 1 año

  • De 0 a 1 mes se observan básicamente conductas reflejas: deglución, actividad corporal, succión, etc.

  • Al llegar al mes fija la mirada en objetos por períodos cortos.

  • De 1 a 2 meses sigue con la mirada un objeto que se mueve dentro de su campo visual.

  • De 2 a 3 meses si se retira un objeto que él está viendo, continua mirándolo hacia el lugar donde desapareció, como esperando que reaparezca por él mismo lugar.

  • A los 3 meses mira el movimiento de sus manos, situadas frente a él en la línea media del cuerpo. También trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a él.

  • A la misma edad, 3 meses, discrimina a su madre de otras personas.

  • Entre los 4 y 6 meses descubre los objetos que están parcialmente ocultos.

  • Alrededor de los 5 y 6 meses, es capaz de quitarse del rostro, una tela.

  • De igual manera al dejar caer un objeto en frente a él, no mira hacia el suelo al lugar en donde cae el objeto, sino que fija su mirada en la mano que lo lanza.

  • También puede agarrar y soltar objetos voluntariamente.

  • Entre los 5 y 7 meses busca con su mirada objetos que desaparecen, mirando hacia el lugar en el cual desaparecieron.

  • Alrededor de los 6 y 8 meses, discrimina personas, objetos y situaciones conocidos y desconocidos. De igual forma puede imitar ademanes o gestos sencillos en esta edad.

  • Entre los 8 y 9 meses presenta las siguientes características: es capaz de anticipar eventos (por ejemplo, si observa que la madre toma su cartera, llora ante el hecho de que prevé la partida de la madre). Lanza los juguetes desde su cama, esperando que sean recogidos por otra persona. Jala la cuerda de un móvil para escuchar su música o ver sus movimientos. Aparta obstáculos para alcanzar un objeto. Imita acciones y gestos.

  • Alrededor de los 9 y 10 meses es capaz de buscar objetos que estén totalmente ocultos, aunque se observa una tendencia a buscar siempre en el mismo lugar.

  • A los 11 meses puede meter un objeto en una caja imitando al adulto.

  • Entre los 11 y 12 meses empuja tres bloques como si fueran un tren.

  • Como conclusión en esta edad se puede decir que el niño comienza a coordina lo que ve con lo que oye y sus ojos con sus manos. Agarra y ve; ve, agarra y chupa; oye, ve, agarra y chupa. Traslada objetos de un lugar a otro.

  • Es muy explorador.



De 1 a 2 años

  • A los 12 o 13 meses puede sacar objetos de un recipiente, uno por uno.

  • Entre los 14 y 15 meses busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro (palo, cordel, etc.).

  • Alrededor de los 15 y 16 meses es capaz de hacer pares de objetos semejantes, al mismo tiempo también puede hacer pares con las ilustraciones de los mismos.

  • En esta edad es capaz, de igual manera, de señalar el objeto que se le nombra.

  • Entre los 18 y 19 meses sigue órdenes que estén relacionadas, por ejemplo: ve al cuarto y trae mi cartera.

  • A los 19 meses imita lo que ha observado, lo que sus padres o hermanos hacen. Por ejemplo hablar por teléfono, actividades del hogar, etc.

  • Alrededor de los 20 y 22 meses, busca en varios sitios un objeto que ha sido escondido, sin él ver.

  • En esta edad el niño es capaz de armar rompecabezas de dos o tres piezas.

  • A los 21 meses, cuando el niño imita puede utilizar varios objetos para representar ciertas acciones, como por ejemplo hacer rodar una caja representado un carro.

  • Al llegar a los 22 meses el niño dramatiza, abraza muñecos y los mece.

  • Entre los 22 y 24 meses, imita modelos o situaciones ausentes (que representan experiencias previas). En esta etapa el niño también puede representarse las acciones antes de ejecutarlas, por lo tanto puede analizar situaciones sencillas antes de actuar.

  • Como conclusión se puede decir que el niño es capaz de buscar y buscar cosas que se le han escondido, puede nombrar y reconocer distintas partes de su cuerpo y relacionarlas con las de otras personas; imita la conducta de los adultos en especial la de sus padres.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

similar:

Taller de estimulación temprana iconInfluencia de la estimulacion temprana en el desarrollo psicomotor en niños de 3 y 4 AÑOS

Taller de estimulación temprana iconResumen Existen dos técnicas de estimulación no invasiva disponibles...

Taller de estimulación temprana iconTaller sobre los pigmeos
«Estos genes son importantes en la reproducción y el metabolismo, lo cual es interesante a la luz de la hipótesis de que la razón...

Taller de estimulación temprana iconCaries temprana de la infancia

Taller de estimulación temprana iconPrevención del cáncer y su detección temprana

Taller de estimulación temprana iconCaries de la temprana infancia severa (ctis)

Taller de estimulación temprana iconTema el desarrollo físico en la infancia temprana (0-2 años)

Taller de estimulación temprana iconPor qué funciona la estimulación electromagnética de baja frecuencia...

Taller de estimulación temprana iconEliminación del virus del papiloma humano mediante estimulación eléctrica...

Taller de estimulación temprana iconTaller copiar en el cuaderno las preguntas, fecha y realizar todo el taller en el computador
«sanas». El Vih, además, es capaz de infectar células cerebrales, causando algunas afecciones neurológicas




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com